小学班主任班级管理工作融入德育教育的有效策略

何鸳鸯

【摘要】小学班主任班级管理工作中，应重视学生外在行为习惯培养的同时，还应对学生的内在品行给予指导，使学生从小学阶段开始，依据班主任的指导养成团结友爱、尊师敬教、助人为乐等高尚品德，成为新一代品学兼容青少年。所以小学班主任开展班级管理工作时，应将德育教育视为育人目标，通过多种多样的班级活动完成对德育思想的融入，为学生构建良好班级学习环境的同时，也可促使学生道德品行向正确方面发展。

【关键词】小学班主任;班级管理;德育教育;融入策略

前言：

小学阶段班主任，面对的是一群个体差异较大的学生，此时应抓好学生处于“一张白纸”阶段的大好时机，让学生通过各种活动的参加，接受到德育教育洗礼，以优秀的品质学习、成长，成为品学兼优的小学生。基于此，班主任教师可通过班会主题活动、重要节日活动、课外实践活动这些有效的班级管理工作融入德育教学理念，让学生潜移默化中接受德育教育，形成良好品质。

一、班会主题活动，融入友谊教育

小学阶段的学生，刚刚进入到学校这样的大家庭进行学习生活，小学班主任班级管理工作可从学生集体生活观念的培养开始，进行融入德育教育活动的开展，使得学生明白集体生活的意义，并可感受到集体生活的趣味性，以此喜欢上班级生活，并喜欢上班级的同学。就此，班主任可利用班会主题活动，融入友谊教育，使得学生通过对友谊的理解，了解人与人之间相处的模式，以此更好地融入到集体生活为主的班级活动，具备集体生活观念。

如，舉行以“友谊”为主题的班会演讲活动时，班主任可指导学生查找资料，依据自己对友谊的理解，进行题目的设计和内容的选择，并给予每个学生上台演讲的机会，使得每个学生都有机会吐露自己的心声。就这样的演讲主题，教师还可针对让学生观看一些友谊相关的资料短片、书籍，拓展学生的友谊概念理解的视域，使得学生可以从不同的角度、不同的人身上发现友谊的价值，以此将对友谊的理解深入到一个更深的层次，完成友谊概念的理解，成为集体主义观念具备扎实的小学生，为以后的人生成长奠定出良好性基础。同时，教师还应就每个学生的演讲，给予适时地评价，使得每个学生都可以从教师的评价中获取自信，更加重视友谊的力量，更加喜欢集体生活。

二、重要节日活动，融入德育教育

小学班主任想要通过管理工作融入德育教育，还可充分性的利用好一些重要的节日，培养学生的德育品质。班主任应首先从对学生的尊师敬教品质的培养着手，融入尊师教育，使得学生从小学阶段就养成尊敬师长的良好品行，具备一定的德育素养。这样的活动意义，可以使小学生从尊敬师长着手，敬重每一位长辈。同时，班主任还可通过七月一日党的生日、十月一日国庆节等重要的节日，培养学生爱党、爱国的良好道德品质，将这些理念深入学生的精神世界，成为学生必备的素养。

如，教师节来临之际，班主任就可组织学生举行“我爱您，老师”的作文比赛活动，借助语文教师的帮助，完成这一主题活动，使得学生借助自己手中的笔，抒发自己对教师给予自己的关心与关爱，让学生以一个小学生的切身感受，发挥出自己的情感体验，使学生明白尊敬师长的付出，是修为的重要品质，于人的成长中不可或缺。同时，班主任还可借助党的生日、国庆节重要的节日，培养学生爱党、爱国情怀，使得学生从小学阶段开始，就明白“没有共产党就没有新中国的意义”，懂得“有国才有家”的重要道理，以此坚定“拥护党的领导，努力学习，未来成为其中一员”的伟大理想信念，并以此为目标，树立“建设更加美好的国家”的远大理想。小学班主任经过这样的班级管理工作融入德育教育活动，使得学生成为具有“大格局”素养的学生，成为具有良好的道德品质与远大理想信念的人，这样的德育教育将影响着学生终身，因此班主任融入德育教育的班级管理工作至关重要，班主任应做好充分准备，使得德育教育有效融合，并达成提高学生素养的目标。

三、课外实践活动，融入公德教育

课外实践活动使学生释放天性的有效活动，小学班主任班级管理工作融入德育教育时，可通过有效的实践体验活动，融入德育公德教育，使得学生成为具备公德思想观念的人，成为具有优良道德品质的人。于此，班主任可定期举行相适宜的课外实践活动，培养学生具备良好的德育品质，具备一颗充满爱的公德心，未来成为一个具有“大爱”的人。

如，班主任可依据“雷锋精神”为指导主题，帮助学生设定课外实践活动，使得学生可以借助“学雷锋、做好事”活动，体验到做公益的乐趣，以此喜欢上这项活动，并养成生活中主动帮助他人、主动做好事的习惯。以此班主任可借助春暖花开的春天，带领学生们来到养老院，关心这些生活在养老院的老人，为他们唱歌跳舞、打扫卫生。同时，班主任还可在阳光明媚的夏天，与学生一起来到公共场所，帮助那些需要帮助的人。是学生经过这样的实践活动，感受到做好人好事所带来的成就感。这些活动结束后，班主任也应及时的给予每个学生表扬式的评价使得学生们受到激励，更加积极参加实践体验活动，并透过活动明白助人为乐的道理，成为真身为他人着想，具备爱心、公德心。对这样实践活动的举行，帮助任应依据所带班级学生的年级特点，合理安排实践体验活动，保障学生安全情况下，有效完成实践体验。就这样的实践体验活动，班主任还可邀请家长参与进来，可引导家长利用节假日，带领学生去完成一些公益性的活动，这样使得学生的休息日，变得有意义起来，并通过家长的参与，减少了安全隐患，使得学生借助父母陪伴的实践活动，感受到成长过程中父母的潜移默化力量，而班主任通过这样家长参与的实践活动，有效管理工作中融入德育教育目标的达成，提高德育教育效果。

总结：

总之，小学班主任班级管理工作时，想要培养学生优秀品质，可通过多种多样的班级活动，有效进行德育教育的融入，使得学生的成长变化呈现出来。同时，小学阶段班主任可就面对的学生群群体特征，抓好学生处于发展阶段的大好时机，让学生通过活动的参加，构建优秀的学习、成长品质体系，使得班主任班级管理工作融入德育教育成效卓显。

参考文献：

[1]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：89.

[2]刘珂.浅谈如何在小学班主任管理工作中融入德育教育[J].科普童话，2020（20）：93.