语音教学在小学高年级英语教学中的运用研究

徐菁霞

【摘要】随着教育教学的不断向前发展，小学高年级英语在构建全新教育体系的过程中，语音教学作为学生全面发展的重要方面，在形成语音思维，提升学生英语综合运用能力的同时，让学生在语音教学中产生独有的语音能力。传统教学模式向新型教学模式过渡的过程中，教师不断完善自我，重视语音教学，从而在改变教学方法和教学策略中，提升学生的语音准确性以及灵活性，梳理出有效语音信息，明确学习目标，优化知识结构，让小学高年级学生对语音教学有全新的认知。教师作为课堂教学的主导，逐渐将学生作为发展的中心，多途径构建语音教学创新环境的同时，满足学生的不同需求和学习需要，在相互学习中提升学生的辨音能力以及口语表达能力，提升整体英语教学的实践效果。

【关键词】语音教学 小学高年级英语教学中 运用策略

一、小学高年级英语教学

步入小学高年级英语学习中，学生学习的内容也变的逻辑性较强了。在提高学生综合素质能力的同时，高年级英语的语音教学也融入到了课堂教学实践中，在尊重学生语音学习态度的同时，也要重视学生的语调和语感，指正学生的英语学习错误行为。让学生在参与英语创新实践的过程中，加强口语交际，全面进行语音思考，灵活掌握学习方法。教师在语音教学中应当发现语音教学中的不同问题，鼓励学生产生学习兴趣，克服语音学习的难点，形成日常语言的有效训练。

（一）语言教学的重要性

小学英语语言是学生与社会接触的重要桥梁，英语教学实践中关注学生的学习层次和学习需要，在分析英语语音教学实际问题的同时，大胆进行英语语音教学的创新实践，以学生为课堂教学的主人，采取有效的教学方法，将语音教学内容变成学生日常生活中的实践内容，并能够将语音的有效感情融入当中，形成良好的学习积极性。语音教学是学生英语基础能力形成的实践教学，重视语音教学进行教学目标渗透，通过语音教学的实践延伸，寻求语音教学的有效途径，在改变传统教学模式进行全面语音教学发展中，让学生获得全面进步。

（二）教师进行语音教学的思考

小学英语阶段是学生听说读写能力形成的基础阶段，在激发学生学习动力，进行英语教学创新的过程中，语音教学的地位越来越明显，教师在高年级英语教学中，不仅让学生掌握英语基础知识与技能，还需要在多元英语思维形成的过程中，强调英语的运用以及英语语音的辨别，在不断让学生解决实际问题中，通过语音教学的相关内容，主动让学生进行钻研，从而改变课堂教学氛围，提升学生与教师的互动效果。语音教学符合新课程改革标准，在提升学生音标、音准的同时，进行语音相关内容的训练，挖掘学生语言学习的潜能，在满足学生不同需求中，教师进行语音教学的探索，每一次语音教学实践都是教师进行教学改革的重要决心，也是落实相应教育创新理念的有效方法，语音教学让整体英语教学节奏更加的紧凑，在进行情感沟通的过程中，流利的进行语音输出，在相互合作和相互鼓励中，语音教学让课堂变得生动高效，使学生树立学习自信。

二、语音教学在小学高年级英语教学中的运用策略

小学生正处于思维和能力形成的重要阶段，在英语语音的实践发展中，教师运用创新思维，将英语课堂变成学生喜爱的课堂，激发学生的英语学习兴趣，让语音教学发挥重要的教育价值。每一次在与学生进行单词发音训练以及有效拼读中，语音成为学生提高听力效果的重要基础，在实践教学环境中，教师破除各种学习障碍，对语音教学内容加以研究，采用适合的教学方法，鼓励学生多角度进行语音的分析和理解，在实践探索中，提高英语语音教学效果。

（一）多样化教学融入，激发学生学习兴趣

教师在教学过程中激发学生学习英语的兴趣，成为课堂教学导入的精彩部分，在多样化进行语言教学实践融入的過程中，教师和学校应重视语音教学的实践方式，在营造轻松的语言学习氛围中，采用相应的教学活动，发挥语音教学的教学价值，通过激发学生的学习兴趣，强化学生的口语交流，从而在语音多样输出形式中，提高课堂教学效果。例如在学习our animal friends时，教师在教学导入部分采用故事复述的形式，分享自己喜欢的动物，在介绍自己动物朋友与同学进行互动中将语音教学引入课堂，从教材中教学内容出发，形成对动物朋友的特点介绍，在激发学生热爱小动物情感中，通过语音的播放以及问题的互动，让学生用自己的语言进行语音表达，在教师的鼓励下纠正学生的发音，强调学生展示自我的信心，提升课堂教学效果。

（二）构建丰富的语音教学途径，提升语音能力

教师在英语高年级语音教学中，需要积极地为学生引导实践方向，在不断让学生结合生活进行语音学习情境构建中，掌握语音学习方法，多途径进行语言思维的训练，在强调语调和发音的同时，多元化进行语音学习训练，在自主学习环境中运用线上语音模块进行辨音学习，掌握语音学习方法，提升学生的语音能力。例如在学习Seeing a doctor时，教师在教学过程中，通过微课的形式，进行课文内容的呈现，抓住课文主要内容进行语音教学中，让学生构建语音情境，充分利用多媒体课件进行立体式的语音规范中，与生活实际相结合，让学生抓住语音表达中的重点内容解决语音问题，教师在积极评价中鼓励学生理解和分析，在实践交流和合作中提升教学效率。

结束语

语音教学在小学高年级英语教学的实践运用中，需要教师和学校重视语音教学的实践发展，在改变语音教学现状的同时，全面进行语音教学的创新探索，以学生为中心，明确教学目标，采用有效的教学方法，提升学生的语音能力，为英语教学创新添砖加瓦。

参考文献：

[1]龚红，黄廷慧.合作学习策略在小学英语语音教学中的应用[J].海外英语，2017，04：14-16.

[2]钟文.建构主义理论应用于小学英语语音教学中的策略探讨[J].英语广场，2019，11：144-145.