中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考

摘要：如今我国教育改革体系正在逐渐深入中，在中职教育体系中数学作为培养学生逻辑思维主要学科，对学生全方位成长有着极好的促进作用，因此中职数学教师为了能够满足社会大众需求逐渐开始对教学体系进行改革。根据研究发现，目前我国大部分中职数学教师在进行教学改革过程中仍存在着诸多问题，基于此，本文就以中职数学教学改革为例，针对其中热点问题提出相应解决措施。

关键词：中职数学;教学改革;热点问题;解析与思考

中职主要是为了能够培养综合型应用人才，因此在传统的中职教学体系中专业技能比例较大，但是最近几年我国社会经济快速发展，社会大众对人才需求也发生了巨大改变，对学生综合能力要求较高，数学课程作为培养学生综合素养及文化知识重要课程之一，中职数学教师必须做好教学改革工作，根据实际教学情况制定相应教学体系，为提高学生综合素养奠定良好基础。

1.中职数学教学改革过程中的问题

中职与普通中学相比区别较大，中职教师对学生专业课程关注度更高，对学生文化课程重视程度不理想。尤其是数学教学，数学教学作为学生文化课程的重要组成部分，对学生综合能力培养有着积极作用，但是由于数学课程对学生综合素养要求较高，加上大部分中职学生数学基础知识都较为薄弱，因此学生对数学都会产生一些抵触心理，对数学学习缺乏兴趣，这会严重影响到教师教学改革工作质量与效率。由于受到传统教学影响，大部分中职数学教师在进行课堂教学时都没有和学生进行互动或者互动时间比例较少，教师无法全面掌握学生学习情况，对学生在学数学学习过程中遇到问题无法进行及时解决，久而久之，就会导致学生对数学学习失去兴趣，影响最终教学质量与效果。

2.解决其问题的有效措施

2.1对传统教学模式进行改革

教师要想做好教学改革工作就必须对传统的教学方式进行优化创新，可以根据学生实际情况制定不同的教学内容，教师可以根据学生不同学习能力将学生分为小组进行小组训练，制定不同教学任务，让学生能够体验到学习成功的快感，从而培养学生的学习兴趣。

例如，在进行函数课程教学时，函数课程在整个中职数学教学内容中难度较大，也是学生数学学习分水岭，因此教师在进行函数课程教学时可以在课堂前半部分进行常规函数内容教学工作，常规函数内容教学工作完成以后可以对学生掌握情况进行调研，将学生分为不同小组进行针对性教学，学习能力较强学生可以进行二次函数等深度训练，而对函数理解能力较弱学生则可以进行基础函数教学回顾与练习工作，从而保证每一位学生都能够将函数知识点进行充分吸收，让学生体会到数学学习的快感，提高学生数学学习的积极性。

2.2提高学生对数学教学的重视程度

在新课改背景下，中职数学教师在进行教学改革时应该对教学观念进行完善，教师可以根据教学内容制定科学合理教学方式，并根据不同学生专业特性设计教学目标，从而引导学生进行积极主动地数学学习，全方位提高自身的数学能力，培养学生逻辑思维。尤其是数学教师自身素质，教师自身素质对学生学习思维有着巨大影响作用，数学教师应该对传统教学观念进行改善，应用先进科学教学理念进行教学，加强教师与学生之间互动，让学生能够在进行正式学习之前拥有较为明确学习目标，并且教师需要在学生进行数学学习时积极引导学生进行主动学习，培养学生数学学习兴趣，让学生能够充分体会到数学含义，对其重要性有全方位的认知，从而培养学生数学思维，提高学生整体逻辑思维能力。

2.3以学生专业为主导制定教学体系

中职教育与普通中学教育相比具有较大不同，中职学生主要是以专业课为主，因此大部分中职教师都进行日常教学时主要对学生的专业技能进行着重培养，而对学生文化课程并没有引起足够重视，这样就会导致学生无法正确认识到文化课程重要性，影响学生整体发展。因此教师在进行教学体系改革时必须对原有教学内容进行优化，可以根据学生不同专业制定相应的教学内容，将数学知识与专业知识进行融合，让学生在进行文化课程学习同时提高自身专业素养，培养学生工匠精神，帮助学生全方位成长。

例如，营销专业课程学生进行数学学习时，教师可以将函数应用知识与市场份额统计与调查课程进行结合，通过函数图将企业发展现状进行呈现并利用函数对企业未来走势进行预测，这样不仅能够快速吸引学生眼光，还能提高学生数学学习热情，让学生能够更加主动积极地进行学习，明确数学知识对自身专业发展重要性，从而全方位提高学生综合素养。

3.结束语

总而言之，数学课程对学生综合素养要求较高，不同的学生对数学知识点吸收程度都会有所不同，因此教师必须根据学生个性进行差异化教学，将传统教学模式不断完善，根据学生实际学习情况设计科学合理的教学活动，将学生主观能动性充分激发出来，保障中职学生能够在提升自身专业技能的同时提高文化素养，成为时代所需人才，为国家经济发展贡献自身力量。

参考文献：

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作者简介：蔡新中（1971—），男，浙江江苏人，硕士研究生，副教授，研究方向：概率论与数理统计。