新课改背景下高中英语课堂的有效导入

【摘要】随着教育改革的推进，高中英语授课方式在不断完善，很多教师的授课方法都有了一定的优化，但是实现良好的教学效果仍需要教师不断进行探究。而课堂导入作为高中英语授课的起始环节，对于整节课效率的提升具有重要的促进作用。因此，高中英语教师要善于采取合理的导入方式，从而促进学生更好地学习相关知识。本文主要从问题导入教学、情境导入教学、联系实际导入、回顾旧知导入四个方面来对高中英语的课堂导入展开探究。

【关键词】高中英语;课堂导入;学生主体;主动思考;课堂效率

【作者简介】许登桓，甘肃省兰州市榆中师范学校。

英语作为一门日常语言交流的重要科目，与学生的实际生活有着很大的联系。在社会多元化的背景下，学习英语的重要性也日趋凸显，它不仅可以拓展学生的思维，丰富学生的认知，同时对于学生综合素养的实现有重要促进作用。而高中阶段作为学生学习英语的重要时期，在这一阶段学好英语对学生以后的发展有积极意义。因此，在日常授课中，教师要从学生的发展角度出发，根据学生的认知特点以及学习差异采取合理的课堂导入方式，调动学生的兴趣与热情，促使每一名学生都能积极主动参与到英语课堂中，获得更好的发展与进步。接下来我结合自身多年的教学经验，分享一些自己的看法和体会。

一、课堂导入在英语教学中的概念与魅力

课堂导入是指教师在教学活动的开始环节，运用特定的方式来吸引学生的注意力，促使学生主动参与到英语课堂中，迅速进入学习状态的一种行为方式。

在素质教育的背景下，高中英语教学方式越来越受到人们的关注，当前，英语作为评价学生综合素养的重要方面，其授课模式值得每一位教师思考。高中阶段的学生学习任务多、压力大，单一枯燥的方式不仅会降低学生的学习兴趣，更会影响学生的整体学习效果。而课堂导入作为教师进行英语授课的重要一环，对于学生吸引力的调动有重要作用。有效的课堂导入可以调动学生的热情，让学生在整节课保持高度的集中力与求知欲，对于学生学习效率的提升有积极意义。因此，作为高中英语教师，要运用有效的课堂导入方式，借助现有的教学资源，让学生不由自主地走进英语课堂中，从而达到更好的学习效果。

二、高中英语课堂导入的策略探究

1.问题导入教学，引导学生思考。在当前的高中英语授课中，很多教师受传统教学观念的影响，看重学生的学习成绩，忽视了教学过程，在课堂上采取的授课模式较为单一，一般以固定的知识讲述为主，学生的热情不高，主观能动性也没有得到发挥。而采用问题导入的方式可以让学生在问题的指引下展开思考，思考后开始探究，从而在教学目标的指引下有效完成相关内容。所以，在日常授课中，教师可以根据教学内容设置相应的问题进行导入，促使学生主动参与其中，得到有效的发展。

例如，在学习“Robots”这个单元时，单元主要话题是机器人、科幻文学作品和科幻小说作家，课上目标是让学生通过语言技能的锻炼，学会正确运用英语的确信与推测的表达法。首先，我让学生互相交流自己所熟悉的科幻文艺形式有什么（如电脑游戏、科幻电影、电视剧等），调动学生热情后，我进行提问：“What is robot？”学生积极回答，我对文章的内容进行简单介绍，并让学生带着以下问题展开阅读：“What does the title mean？What do you think the story is mainly about？”学生阅读后我指名回答，根据学生的回答情况检验学生的阅读效果。接着我带领学生深入分析文章，根据段落总结大意，并画出重点句式及单词，同时我会根据教材内容延伸到相关语法的教学。最后我带领学生汇总本节课内容，并让学生在课下整理重点句型、词组。这样，我通过问题导入的方法，让学生在我的预设下一步一步走进课堂，有效掌握了相关知识内容。

2.情境导入教学，激发学生兴趣。对于任何阶段的学生来说，兴趣都是他们学习过程中最好的指引者，只有学生对英语知识有了学习兴趣时，才会积极主动参与到课堂中，获得良好的学习效果。情境导入的方式是指教师根据教材内容以及学生的认知特点，创设相关的教学场景，促使学生置身其中，获得更好的理解与体驗。所以，在日常的授课中，教师可以采用情境导入的方式展开授课，调动学生的学习兴趣，为学生营造一种良好的课堂氛围。

例如，在学习“Under the sea”时，单元中心话题是大自然的海底世界，课上的主要目标是让学生在学习的过程中发现大自然的奇妙和美丽，并学习用英语来表达对大自然的感受、关切和热爱之情，树立保护大自然的意识。为了给学生营造一个良好的氛围，我通过播放海底世界的相关视频引入教学，给学生创设相关的情境，接着我让学生将自己知道的海洋动植物进行分类，并互相说一说自己最喜欢的海洋动物或者植物。然后我找几名学生分享一些自己的观点，学生表达后我进行点评总结，接着我让学生以小组为单位阅读文章，梳理每个段落的意思，并画出自己不认识的词汇或者重要的词组，如：white whale、anemone、shark、butterfly fish、sea horse、parrot fish等。学生讨论的时候我进行巡视指导，对于学生出现的疑问我及时解答。接着我借助以下问题帮助学生深化本单元重点：“1.What did the writer do in the morning on 19th January？2.Why did he say he was very brave？3.Does he think the corals are fantastic？Why？4.Main idea。”带领学生一起梳理文章，最后我让学生说一说本节课的收获。这样，我通过创设相关情境的方式，丰富了课上的内容，调动了学生的情感，帮助学生有效掌握了文章的内容。

3.联系实际导入，促进学生运用。英语作为日常交流的科目，与我们的日常生活有着密切的关系，在我们的日常生活中，随处可见英语知识。为了促进学生对英语知识的运用能力，老师可以运用联系实际生活的方式进行课堂导入，增加学生对知识的贴近性，促进学生的理解，从而帮助学生有效运用所学。

例如，在学习“Living well”时，单元主要话题是围绕残疾人的生活展开了，介绍了残疾人积极进取的生活态度，课上的主要目标是让学生了解文章大意，结合生活实际谈一谈对残疾人这一话题的看法，提高学生关心、帮助、理解他人的意识。课前我搜集了相关资料，课上通过播放Family Villaged的资料导入教学，由此唤醒学生意识，让学生从中受到激励，了解残疾人身残志坚的精神。接着我让学生说一说在我们的生活中有没有类似的情况，调动了学生的情感后，我带领学生分析文章，并讨论以下问题：“What parts ofour school may cause problems those with walking difficulty？What are your solutions？”同时，对于文中的词组和句式进行整理。然后我带领学生学习文章书信的写作方式。最后，我让学生在课下思考学校设施中有哪些可以改进的地方，以此为话题，写一封建议信。这样，我通过联系实际的方式，帮助学生有效理解了文章的内容，并促进了学生对相关知识的学以致用。

4.回顾旧知导入，提升学习效果。“温故而知新，可以为师矣。”只有不断回顾学过的知识，才能不断获得新的理解与体会，由此可见回顾所学的重要作用。高中阶段的英语知识点多，英语学习难度也比较大，为了提升学习效果，回顾旧知是一种有效地导入方式，它可以帮助学生建立起知识的衔接，也可以帮助学生加深记忆，更好地运用所学。所以，在日常的授课中，教师可以通过回顾旧知的方式进行导入，让学生建立起英语的知识框架，明确日常的学习目标，改善自身的不足，从而提高日常的学习效率。

例如，在学习“Travelling abroad”时，单元中心话题是出国旅游，旅游是当前社会中的一个热点问题，在学生任务繁重的情况下，一定特别想去旅游。课前我让学生用英语写了一篇关于旅游的作文，内容主要包括旅游的目的、计划、地方等。课上我让学生以同桌为单位分享自己的文章，接着我根据教材的内容，整理出了学生学过的重点句式（如“I like do...”“It's possible that”“Most probably”“I doubt it”等），让学生试着用这些句式造句，由此帮助学生回顾旧知。然后我让学生自主阅读文章，阅读后根据文章内容思考以下问题：1.Which place would you like to go if you are given a chance？2.What other foreign places would you prefer？Why？阅读后我找几名学生回答，最后我根据学生的回答情况，带领学生一起梳理本节课的重难点。这样，我通过回顾旧知的方式导入教学，让学生自然地参与到课堂中，实现了学习效果的提升。

三、结语

1.课堂导入的体会与建议。在新课改背景下，高中英语有了更高的教学目标与教学要求，要想促进学生更好的发展，教师首先要做好教学的第一步，就是课堂导入。在当前的高中英语课堂中，很多教师没有对课堂导入环节引起足够的重视，采取的授课模式也比较单一，学生学习兴趣不高，课堂效果也没有有效达到。为了改善这一现状，教师首先要从学生的发展角度出发，结合实际情况制定合理多样化的课堂导入方式，调动学生的课堂参与热情，促使学生更好地切入课堂学习中，进而实现英语学习效果的有效提升。

2.不足及有待改进。整体来看，很多学生由于日常压力大，难以在高中英语课堂保持高度集中的注意力，需要教师积极耐心的引导，教师应该加强对备课、上课的研究，从而设置有效地导入方式。另一方面，创新教學方式与提升教师专业素养是提升教师授课水平的重要渠道，在课堂导入环节中，教师应该着眼于确定和处理教材内容，把握每节课的教学重难点，有效地完成知识技能、过程方法以及情感态度价值观等目标，借助课堂导入的方式为学生繁重的学习生活注入活力，从而拓展学生的思维，提高学生的学习效果与教师的授课效率。

参考文献：

[1]王丽媛.抛砖引玉，乐在其中——高中英语课堂引入方法的探究[J].校园英语，2015（1）：147.

[2]高玉华.高中英语课堂有效导入的方法研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（2）：58.