关于初中语文教学中学生写作能力的培养策略

张 强

河北省邯郸市邯山区教体局

写作能力是一位学生语文基本功的重要体现，根据不同学生的写作水平，就能够衡量学生语文学科的整体素养以及其综合素质。同时在写作过程中，不仅可以发现学生的思维水平，也能够通过写作来锻炼学生的综合能力。基于写作水平在语文教学中的重要性，教师也应当针对学生的学习特点和写作实际情况，实施有效培养学生写作能力的教学策略。

一、现阶段初中语文写作教学现状

目前中国初中生语文写作的教学的基本情况也是延续了以往的教学方式，并逐渐进行革新教学，而写作教学的根本依然是以课本为基础，根据课本章节设计，对于学生来说，还是有诸多限制，尤其是写作方面。写作其实也算是创作的一种，是学生个人思想和情感的输出方式。跟随课本这种制式化的学习过程，容易导致学生思维限制。固定的教学模式反而不利于学生写作水平的提升。因此，对于学生来说，需要一种更为灵活开放的写作教学方式，来协助学生提升写作水平。

对于中学教师而言，更多的是遵循课本的安排来进行写作教学，虽然有一定的科学依据，但是还是容易固化学生的思想。所谓科学依据就是语文课程中，章节学习中，会有明确的章节学习目标，而章节的写作练习，定然是章节学习目标的试炼和升华，这是中学生写作学习的必经过程。但是由于中学生本就有了一定的积累，学生的基础储备参差不同，因此输出模式和方法也会有不同点。统一教学模式势必会有些影响。

二、初中语文教学学生写作技巧的培养策略

1.写作兴趣是激励学生写作技能的催化剂。

众所周知，在兴趣的驱使下，学生将出于好奇心和求知欲的本能下主动学习和探究某件事物，写作亦是如此。初中生的写作兴趣是激励其主动学习写作技能的有效催化剂。而在实际的教学活动中，教师应该多采用鼓励式、激励式或是肯定的语言对学生写作优点和进步之处进行表扬。教师也可以通过选取优秀范文并让同学朗读范文的教学方法激励学生积极学习写作方法。对于存在写作问题的学生，教师则可以运用建议式的语气指导学生接受自己的不足并虚心学习写作技巧，比如说：“你觉得这边运用排比句会不会更加凸显强调效果，更突出你对家乡的喜爱？”……以上的的教学方法强调教师在指导学生进行语文写作训练时应当采用适当的教学方法，从而达到帮助学生建立写作自信和写作成功的学习体验，进而有利于增强学生对语文写作的学习兴趣。

另外，培养初中生的语文写作兴趣还需要教师积极创设多样化的写作训练机会。初中生语文写作能力的培养和训练并不只是存在于课堂上的写作教学活动，教师和学生还需要主动把握课外学习时间和机会。例如，教师可以鼓励学生向一些青少年读物投稿，或是开办主题征文比赛，比如“关于‘中秋团圆’主题征文比赛”等等。这不仅能够有利于拓展学生的知识面，并且符合初中生年龄阶段的学习兴趣，以此不断地锻炼和提升初中生的语文写作能力。

2.增强学生阅读数量，丰富学生写作素材。

周作人说：选择30-50篇古文，让学生去背，背熟了自然就会写了，这也证明广泛阅读有利于提高初中生的写作能力。因此，初中语文教师在开展写作教学活动时，一方面，正确认识阅读对加大学生文字输入的意义。初中语文教学的目的就是让学生拥有语言综合运用能力，增强学生的阅读量，不仅使学生获得良好的语言输入，还促使学生输出高质量的语言。在教师讲解文章写作手法与技巧后，让学生进行临摹、学习、创作，鼓励学生将真情实感带入到文章中，进而保证学生写作能力的提升。以《诗两首》为例，其中两首诗分别出自泰戈尔与冰心，表达了作者对母亲的思念与赞美之情。教师安排学生进行阅读后，并布置相应的背诵任务，让学生在理解两首诗优美之处的同时，还增长了学生的见识。冰心诗中“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里”这一句子，学生可将其运用到赞美母亲的习作中，进而增强作文的韵味。另一方面，适当引入课外经典文章，为学生积累写作方法、获取写作素材提供更加便利的途径。例如，在练习描写景色的写作时，在课前，让学生自行收集有关描写一年四季的文章，同时，教师利用现代化手段对教学精心设计教学课件；在课上，教师从学生收集到的文章中选取几篇具有代表性的经典文章，或是当下流行的文章，对其中描绘景色的段落进行讲解。基于此，不仅培养了学生自主学习的能力，增加学生的阅读数量，十分有利于提升学生写作水平。

三、结束语

中学语文作文教学非常重要，要强调学生与生活保持一致，学会融入生活经验和写作，整合生活中积累的资料，使之成为写作材料的源泉，使用感情和意见写自己的作品。同时，中学生也必须认真阅读一些优秀的文章，以提高他们的思想素质。这样，在写作的时候，中学生的思维自然会受到书面形式的启发，他们的写作水平也会提高。