小学班主任工作中的“四心”

李小志

石家庄市社会福利院

小学班主任如同学校中的“孩子妈妈”。班主任的工作琐碎而繁杂，平凡而有意义，要当好一名小学班主任，起码需具备“四心”：即爱心、责任心、耐心和细心。

一、倾注爱心，温润心灵

师爱是教育的灵魂，没有爱就没有真正的教育。要成为学生的真正教育者就要把爱献给他们，用爱心感染学生，学生才会自觉接受教育。与科任老师相比，班主任老师与学生交往最多，相处的时间最长，小学生通常都把班主任老师当作自己在学校最可靠的情感依赖。因此，相比其他老师，班主任老师更有优势与学生建立良好的师生关系，但前提条件之一是有仁爱之心。班主任老师应毫不吝啬地把自己的爱倾吐给学生，用自己无私的、真挚的爱照亮每一个学生的心田，让孩子们感受到来到学校是快乐的，来到班级是温暖的，心甘情愿在这个知识的殿堂里汲取营养，享受这里的每一份快乐。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生！”小学班主任爱学生，首先要尊重学生。班主任要站在与学生平等的角度，尊重每位学生的人格，让孩子感到自己是班级中平等的一员。其次，要关心学生。关心学生不只是关心他们的学习，还要关心他们的安全、健康、思想和生活。班主任越关心学生，师生关系越密切，教育发挥的功能越强大。再次，要宽容学生。小学生好奇心强，自控能力弱，容易犯一些“小错误”。作为班主任老师，要允许学生犯错误，把对学生的宽容提升为帮助他们从错误中摄取成长的养分。

二、增强责任心，不负重托

比尔·盖茨说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”教师从事着太阳底下最光辉的事业，肩负着为祖国培育一代新人的神圣职责，责任重大，因此应具备强烈的责任心，尤其是对于与小学生交往最密切的班主任老师而言。因为育人不同于造机器，产出的机器是残次品，可以换部件，甚至可以重新制造，培养出的人不合格，却难再重新培养，或弃之换人。教育所培养的小学生质量怎么样，事关祖国未来的建设和发展。与小学生个人而言，教育会对其一生产生潜移默化的影响，而其中影响最深的莫过于班主任老师的教诲。因此，班主任老师要深刻领悟责任之大，要把尽职尽责当成自己的神圣使命。

马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。”有责任心是对教师的基本要求。首先，对学校及国家负责。小学班主任作为连接学校与小学生的纽带与桥梁，其责任体现在及时、准确地把学校下达的各项任务传达给班级及学生，并组织学生按要求落实，继而完成国家赋予的使命，为国家培育人才；其次，对学生及家长负责。小学生带着对知识的渴求、家长的嘱托来到学校，作为教育实施者的班主任老师，要对学生的安全、学习和发展负责，并在此方面对学生进行有针对性地教育和引导，不负家长的信任与期望。

三、耐心等待，静等花开

“教育，是一种慢的艺术。”有时班主任的辛勤付出并不能收到立竿见影的效果，因此需要循循善诱，敦敦教诲，耐心等待。小学班主任面对的是身心尚未发育成熟的孩童，孩子们学习能力有限，知识技能欠缺，自制力弱，但精力旺盛，喜欢嬉戏打闹，有时还会制造一些“小祸端”。因此，小学班主任更需要有足够的耐心，以应对这些“小魔童”。而且小学班主任基本上都有教学任务，加上班级管理工作，任务繁重而琐碎，没点耐心实难胜任。在面对小学生的种种问题时，班主任老师切记耐心对待。因为每多一份耐心，就可能平添几分对幼小心灵的保护；因为每多一份耐心，就可能收获意想不到的教育效果。大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”班主任老师——人类灵魂的工程师，莫要让冲动夺走了灵魂，而要用耐心开启学生的心灵之门。

叔本华说：“只要你有耐心，总有成功的机会。”班主任要对小学生的成长、进步有耐心。学生的禀赋有差异，努力程度也不同，有的孩子成长、进步快，有的孩子慢，无论快与慢，孩子的成长都需要一个历程，孩子的进步都需要完成一个突破，就如同“春种秋收”需要一个生长过程一样。班主任老师要遵循小学生身心发展规律，不能急于求成，不能揠苗助长，需要耐心等待，“静等花开”。

四、细心呵护，健康成长

小学班主任面对的是一个个稚嫩的面孔，一个个幼小的心灵，孩子们纯洁而善良，天真而可爱，需要细心呵护。小学班主任的工作特点是小事多、细事多，但学生的事无小事，责任大，细心一些，就像怕抖落花瓣上的露珠一样细心也不为过。细事多是因为服务对象是儿童，孩子们好习惯尚未养成，纪律意识淡薄，知识储备刚刚起步，需要从小处着眼，细处着手，帮助孩子们一步一个脚印地成长起来。作为小学班主任，如果你对学生足够负责，你自然会细心起来。

俗话说“细节决定成败”，细心才能把握细节。首先，在学生安全方面做到细心，时刻注意安全隐患，提醒孩子们注意上下楼梯安全、饮食安全、游戏活动安全等，增强他们的安全意识，提高他们的安全技能；其次，在学生习惯养成方面做到细心，指导学生制定好习惯养成表，打卡记录，帮助孩子们养成良好的生活、学习习惯，受益终身。再次，在学生学习方面做到细心，除了帮助学生养成良好的学习习惯，还要教给学生好的学习方法，尤其是帮助“后进生”转化。最后，在学生心理方面做到细心，注意观察学生的情绪表现、言行举止，了解学生的心理状态，促进学生身心健康成长。