论小学班主任爱与严的艺术

李小志

石家庄市社会福利院

小学班主任面对的是一张张稚嫩的面孔，一个个幼小的心灵。孩子们天真无邪、积极向上，但自控能力弱、缺少是非观念。小学班主任管理班级、教书育人的职责决定了既要热爱学生，把整个心灵先给学生，又要对学生提出严格要求，培育他们茁壮成长、学有所成。

一、班主任爱生如子、爱而不纵

1.爱生如子。“爱生如子”是指像爱自己的子女一样热爱自己的学生。小学班主任能做到“爱生如子”，定是将教育当作自己的生命一样来经营。师爱是育人的感情基础，没有爱就没有教育。师爱蕴藏着巨大的教育力量，班主任“爱生如子”能感染学生，增进彼此感情，增强班级凝聚力，让学生自觉接受教育。爱是人类最细腻最高尚的情感，“爱生如子”是一种境界，爱自己的孩子天性使然，爱他人的孩子需要高尚的情怀。

小学班主任“爱生如子”自然是爱的真切，视如己出，愿意像关心自己的孩子一样关爱学生冷暖，愿意像帮助自己的孩子一样助力学生成长，愿意像养育自己的孩子一样培育学生早日成才。“爱生如子”需了解学生，知道学生的冷暖痛痒，这是教育的起点，也是管理好班级的前提。“爱生如子”应尊重学生，创造民主的班级氛围；“爱生如子”需宽容学生，允许学生“犯小错”，从错误中汲取成长的汁液。面对天赋有别、秉性各异的小学生，班主任老师若能以仁爱之心爱生如子，那就掌握了打开学生心灵的金钥匙，教育的成功水到渠成。

2.爱而不纵。“爱而不纵”是指热爱学生但爱之有度，不放纵。古人讲中庸之道，过犹不及，过度的爱，必然适得其反，纵之，害之。小学生身心尚未发育成熟，缺乏自控能力，缺少明辨是非善恶的能力，有时犯了错还不知，也不清楚为何，作为班主任老师要及时提醒、引导、教育，切不可无原则地爱护、宽容，错过了教育的良好时机，养成了不良习惯再去纠正，那难度和效果不言而喻。

“爱而不纵”要把握好“爱”的度。小学班主任要有理智、有分寸地爱护学生，一方面，尊生爱生，让学生感受到老师真挚的爱，并引导学生学会感恩奉献爱，关爱集体和他人。另一方面，小学班主任要一视同仁、赏罚分明，不偏爱学习成绩好的学生，不歧视后进生，公平公正地处理学生之间的矛盾，依据班规论赏罚，说到做到，言出必行，学生能感受到老师的威严，自然就不会放纵自己的言行。

二、班主任严而不厉，严之有方

1.严而不厉。“严而不厉”是指对学生严格要求但严之有度，讲分寸。小学教育有教育目的，小学课程有课程目标，小学班级有班级目标，要达到这些的目的和目标，班主任老师必然要对小学生提出严格要求。所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，没有随随便便的成功。所谓“严师出高徒”，没有教师的严格要求，何以成就优秀的小学生。班主任的“严”是对学生、对班级、对教育事业负责任的具体表现。当然，这里的“严”不是板着面孔，让学生望而生畏，更不是训斥、体罚学生。这种失去理智的“严”，只会让学生紧闭心灵的大门，切断师生沟通的桥梁，很难取得良好的教育效果。

2.严之有方。“严而有方”是指对学生的严格要求要讲科学、讲方法。班主任的“严”也要把握好一个度，小学生跳一跳还是达不到的过严、过高的要求是起不到激励作用的，也就失去了教育的意义。这里的“严”以遵循学生身心发展规律为前提，以搞好班级建设、取得良好的教育效果为目标。首先，班主任提出的要求要适度，在学生的“最近发展区”，学生在教师的激发、引导下，经过自身不懈努力是可以达到的。其次，班主任提出的严格要求要具体。小学生以具体形象思维为主，班主任在布置任务时要明确做什么、怎么做、什么时候完成，不能模棱两可，让学生无所适从。最后，要求已经提出，就要督促学生认真完成，不能拖拖拉拉，要全力以赴，否则就要依据班规做出惩罚，这样才能养成好习惯，有始有终。

三、班主任严爱结合、严爱相济

这里的“严爱相济”，是指教师对学生的严格要求要与关心爱护相结合。“爱”与“严”是教育的两件法宝，要把握好度，相互权衡才能取得好的教育效果。小学班主任对学生献出无私的爱，但为了搞好师生关系随意降低对学生的要求，就成为一种唯唯诺诺的爱，必然会放纵学生的言行，搞得无组织无纪律。小学班主任对学生要求严苛，但忽视对学生的爱护、尊重，也会压制学生，难以激发他们的主观能动性。小学生们单纯可爱、积极向上，如果能得到班主任老师的关爱与鼓励，他们会发挥自身积极性和聪明才智，那教育效果必然事半功倍；如果他们感受不到师爱，甚至不被尊重，那小小心灵会受到创伤，产生自卑，教育效果不堪设想。

“严爱相济”是教育获得成功的一项重要艺术。班主任对小学生“严爱相济”，要做到严中有爱，爱中有严。“爱”与“严”如“车之两轮、鸟之两翼”，相互配合、相互融合才能顺利实现教育目的、课程目标、班级目标，取得好的教育效果。小学班主任要在学习、生活上关爱、尊重学生，让学生感受到师爱的滋养，从而自然而然地“亲其师，信其道”，又要在学习、生活中的“做人”“做事”上严格要求学生，让学生感受到老师的严谨与威严。师生互敬互爱，以诚相见，心灵交融，小学生会不自觉将老师的表扬，当做鼓励，将老师的严格要求，甚至批评，当做对自己负责、对自己爱护，自愿接受教育。师爱中有“严”，“严”也是一种爱。