中职电工教学的思考

贾 震

汉中市科技职业中等专业学校

随着社会的发展,中国经济结构与产业结构的转型，社会对于技能型人才的知识结构和技能素质都提出了新的要求。中等职业教育重点是培养技能型人才。《电工基础》是中职机械制造、电子电工类专业的一门重要基础课程，它对于学生就职后职业能力拓展具有重要意义。由于当前中职学生普遍存在学习基础薄弱，学习习惯差，因此，培养符合时代需要的合格的技术工人，对中职学校具有较大的挑战。导致学生学习状态不好的因素素较多,综合分析与解决中职学生学习上的困惑，是中职学校教育工作者的责任与义务。在电工教学中，让学生爱学、会学，既对电工学习感兴趣又能学的懂是提高教学实效的保障。

一、爱学

1.树立远大的理想，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。人是要有精神的。每个人都有实现人生价值的权利，在百年一遇的战略机遇期，我们有幸经历与见证中华民族伟大复兴中国梦的实现，无疑是幸福的，但在当前复杂的国际形势下，机遇与挑战并存，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠我们每一位中国人的劳动与汗水来实现。尽管个人的力量是渺小的，但在我们每一名中国人的共同努力下，中华民族伟大复兴的中国梦必将能够实现实现。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”无论平凡还是卓越，生命都将绽放出自己独特的美丽。就像没有受到阳光眷顾的苔花，也能绽放出属于自己的美丽。我们用勤劳的汗水，也能浇灌出属于自己的美丽人生。

2.提高学习兴趣。孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣可以增强学生学习专注度和能动性，提高学习效率。教师正确把握学生学习特点与关切点，是提高学生学习兴趣的充要条件。

在电工教学中，要提高学生学习兴趣，提高学生学习积极性，首先要知识点与生活实际紧密联系，做到学有所用，学的明白。如关于用电器，我们可以让学生列举家中三个以上的电器，并说明电能转换为其他什么形式的能量。其次提高实验实训课在教学中的占比，发挥学生动手努力强的特点，让学生有效参与的教学活动之中，提高学习兴趣，降低学习难度，增强学生学习信心。

二、会学

中职学生对电工学习大多是比较感兴趣的，但是，由于中职学生学习基础较差，如果过多的知识与技能学生学不会，就会挫伤学生学习的积极性，时间一长，学生慢慢的就会失去学习兴趣。因此，在教学设计时，要综合考虑学生的实际情况和学校的教学条件，选择合适的教法与学法，让学生有效参与到教学的各个环节，做到既爱学又会学。

1.用合适的教法降低学习难度。中职学生抽象思维能力较弱，动手能力较强，因此，在教学设计时，要扬长避短，发挥学生的优势，触发学生学习兴趣，体现职业教育的特点。在中职教学中，理实一体化教学是降低教学难度提高学习效能的有效手段。通过实验实训，我们可以将枯燥的不易理解的理论学习转为学生感兴趣的动手操作，这样学生对知识的掌握既容易又牢靠。如交流电路中电压与电流的分析方法为矢量分析法，在学习这一知识时，通过实验实训问题就迎刃而解。我们在搭建电阻、电感、电容的串联电路后，通过双踪示波器观察各上的电压相位关系，再测量总电压与各个器件上的电压大小，我们可以清楚的明白，它们相位不同，之间的关系不能按照标量进行加减，可以通过实验数据绘制作图，论证其关系为矢量关系（串联电路以电流为参考方向），这样避免了大多数学生不能理解的理论学习，降低了学习难度，增强了学习信心。

2.将教法与学法的有机结合，由易到难，培养学生思维能力。由于中职学生抽象思维能力较差，其对于科学的抽象概念形成和理解极其不利，这会影响他们今后职业能力的进一步发展，不符合当前中国高速发展的经济对技术型人才的需要。因此，在教学中，在学生专业知识与专业技能培养的同时，要注重逐步提高学生的思维能力。在教学中，我们在学习不易理解的抽象概念时，我们可以通过类比加以学习理解。类比，作为一种推理方法，它是通过熟悉的对象与认知去比较不同对象或不同领域之间的某些属性相似性，从而推导出另—属性也相似。这种推理方式虽然逻辑不太严密，但符合中职学生的认知习惯，我们在电工教学中可以通过这种思维方式，帮助学生建立和理解抽象的概念，形成较为完整的知识结构。如，在学习电流产生条件时，我们可以与水流的形成进行类比。水流的形成需要两个条件，其一为能够自由移动水分子（固态的冰是不能形成水流的）对应电流需要可自由移动的电荷，其二为重力（落差）是水流形成的外因，对应电场力（电压）是自由电荷定向移动的外因。在学习电流大小的计算时，我们可以与水流、车流进行类比。单位时间流过某个封闭管道或有效截面量的多少，就是对应流量大小，即，流量=某个量的多少/时间。故，I=Q/t。又如，电路相关概念与供水系统的类比。由于输水管路的阻力，水泵的扬程大于实际提水高度，这里扬程可对应电源电动势，实际提水高度可对应路端电压，抽水遇到的阻力可对应理解电源内阻。

3.应用多媒体手段，破解教学难点。教学中要充分发挥多媒体技术的优势，将现代信息技术与教学内容有机地结合起来，用直观形象的多媒体课件展示相关物理过程和规律，使学生通过对直观图形透彻的观察，理解抽象的理论概念和规律。如，在正弦交流电的产生教学中，应用多媒体动画，就能很好的破解教学难点，同时还能培养学生空间想象能力。另外，教师教学语言要诙谐幽默，通俗易懂，言简意赅，通过个人的人格魅力，感染学生，使学生热爱学习，爱学会学。