初中英语教学中学生自主学习能力培养的策略

李 莹

江西省鄱阳县莲湖乡第二中学

在初中英语教学中，加强对学生自主学习能力的培养，就可以有利于学生得到全面的发展，以及有利于提高初中英语教学质量。这是因为通过培养学生的自主学习能力，可以促进学生更加积极、主动参与到英语学习、探索当中，这不仅有利于激发学生的学习兴趣和能动性，同时也可以帮助学生找到学习英语的成就感。所以教师在初中英语教学中要重视对学生自主学习能力的培养。

一、培养学生自主学习能力的意义

自主学习是与传统接受学习相对应的一种学习方式。自主学习中，学生是学习的主体，对于学习的内容、学习的时间、学习的流程等均由学生自主做主，通过阅读、听讲、研究、实践等来促进学生个体得到持续提升与变化。传统接受学习中，教师更像是主体，而学生则是在被动状态下接收知识，这种教学模式过于僵硬、机械，所以学生大多较为反感、排斥，且被动接受学习不利于学生真正理解、掌握知识。[1]而自主学习作为一种现代化学习方式，相对于传统接受学习而言，则强调学生学习的主动性、自由性、探索性，这种学习模式更有利于激发学生的兴趣和积极性，且主动学习更有利于学生理解和掌握知识内容。在初中英语教学中，由于一直以来学生的学习状态都较为被动，所以形成了依赖于教师的习惯，学习任何知识都需要教师来进行传授，无法通过自己的思考与探究学习知识。这显然不利于英语教学质量和效率的提升，更不利于学生个性化、全面化培养。基于此，培养学生的自主学习能力就显得十分重要和必要。

二、初中英语教学中学生自主学习能力培养的策略

1.课堂教学突出学生的主体地位。初中英语教学中，学生之所以缺乏自主学习意识和自主学习能力，与教师的教学方法过于主动有很大的关系。当教师主动将所有知识灌输给学生，要求学生被动接收，那么学生就会失去探索知识的兴趣和欲望，久而久之，就会形成对教师的依赖，从而无法自己完成对知识的探索和思考。所以为了培养学生的自学意识、自学能力，作为教师就必须转变传统教育理念，在课堂教学中突出学生的主体地位。教师在课堂教学中应该转变其自身的角色，要从主动灌输者转变为知识引导者，就学生的角色而言，教师也需要逐渐帮助学生从被动接受知识者向主动探索知识者转变。[2]比如在初中英语课堂教学中，为了帮助学生找到自我定位，教师可以在课堂上给予学生更多表达、表现、想象、探索的时间和空间，在学生自主参与学习过程中，学生会感受到主人翁的角色，进而以主人翁的态度投入到学习当中。为了培养学生的自主学习能力，教师在课堂教学过程中，可以通过课堂提问的方法来引发学生思考、探究；教师可以通过师生互动、生生互动的方法来激发学生的思维和兴趣；教师还可以组织学生通过小组合作探究问题的方法来培养学生的探究能力、合作能力等。这些教学方法都充分体现了学生的主体地位，从而可以让学生更加积极主动的参与到学习当中，进而提高学生的自主学习能力。

2.指导学生掌握自主学习的方法。自主学习能力的培养不仅仅是给予学生更多的自主学习时间和空间可以实现的，作为教师需要指导学生自主学习的方式方法，这样学生才可以通过自主学习得到提升与进步，同时提高其自主学习能力。在初中英语教学中，如教师只是让学生预习课文、自主完成作业等，却没有教导学生如何预习、如何探究作业，那么学生的自主学习能力也难以得到培养。[3]以预习为例，教师可以帮助学生制定预习计划，比如明确预习内容、预习目的、预习流程，指导学生在预习过程中如遇到问题，可以通过查阅资料、与同学沟通的方式来探索问题、解决问题等。这样学生才可以真正通过预习提前理解和掌握知识内容，达到理想的预习效果。

3.应用微课提高学生自主学习能力。微课是信息化教学背景下一种新兴的教学模式，微课在培养学生的自主学习兴趣、自主学习能力方面就发挥着重要的作用。所以作为初中英语教师，应该加强对微课的应用，充分发挥微课的作用与价值。比如，在新课教学过程中，教师就可以利用微课视频来指导学生完整自主预习。在新课前，教师可以结合新课内容制作一个精简、短小、有趣的视频，要求学生在家中观看视频了解新课内容。[4]这种自主预习方法相比直接要求学生按照教材预习，更为有趣和丰富，且形式更为新颖，更有利于学生积极参与其中。在课堂教学结束后，教师也可以基于课堂教学内容制作一个精简的总结性、延伸性视频，要求学生在课后通过观看视频巩固课程内容，以及根据视频中的延伸性问题进行自主探索。在此过程中，学生的自主学习能力自然可以得到培养。

三、结束语

初中英语教学中培养学生的自主学习能力十分重要和必要，当学生的自主学习能力得到了培养和提高，学生对于学习的态度会更加积极、主动，会在自主思考、自主探索、自主创新过程中，其思维、能力得到提高，这对提高学生的学习质量和效率，以及提高初中英语教学整体水平都具有重要的意义。