基于生本教学理念下的小学英语中段课堂开展小组课本剧表演的教学探究

魏佳佳

深圳市龙岗区吉祥小学

课本剧表演让学生通过表演将所学知识形象直观地演绎出来，需要学生的合作、扮演、表达、创作和思考，这对学生非智力因素的开发和培养大有裨益。能培养学生自主学习的能力和创新精神，从而增强学生英语学习的自信心以及英语学习的兴趣，有利于小学生综合运用英语能力的培养，充分挖掘学生的各种潜能，让同学们学有所得，得之有乐。

一、组建表演小组，培养小组长

小组的组建遵循组内异质，组间同质的原则，根据表演的需要和学生的性格特点进行组内分工，把班上的学生分为若干组，主要设有组长、副组长、裁判员、监督员：

(1)组长：协调分工，组织预演。

(2)副组长：督促组员熟悉台词，准备道具。

(3)监督员：管理时效和纪律，按时完成任务。

(4)裁判员：收集组内意见，点评和打分。

除了建立小组，还要对小组进行定期跟踪，小组成员可动态调整，对组长和组员要进行定期有效的培训，尤其是培养组长引领组员有效地合作，提高小组课本剧表演的实效性。

二、设计前置学习单，鼓励学生大胆创新，应用新旧知识改编剧本

(1)目标明确，小组课本剧表演的需要用上课本的核心句型，重点操练，紧扣教学目标展开表演，鼓励学生合理创编，激发学生的想象力和创造力，提升综合语用能力。

(2)重难点突出，故事内容服务于重点突破，体现核心内容的实操性。

(3)设计合理。符合学生的认知特点，注意问题的情景性、启发性、层次性。

(4)检查和批改。设置检查课代表和小组长，要求学生的词汇和课本原文的背诵，基于已有的知识进行创编和发挥所长，在台上方可游刃有余，并更能把知识有机结合。

三、建立在生本理念下的英语课堂小组课本剧表演的基本流程：预演彩排→上台介绍→开始表演→自由点评纠错→教师总评点拨→小组代表评分

(1)预演彩排：预演前教师要进行适当的示范和引导，激发学生的创造力，丰富文本的内容和内涵，提示学生要注意情境性，小组成员间的相互交流，有利于生成最佳的剧本，同时增进学生的合作和友谊。充足的准备也让学生能更自信地在讲台展现出自己的成果，同时能获得同学们的认可和支持，成就感有利于促进学生更好地学习，更爱学习，更爱表演。

(2)自我介绍：人人参与，自我介绍和角色分工说明，让观众能更好地理解和快速融合情景当中，能大胆发言，团队要形成默契，

(3)开始表演：要求台下的观众能做到文明观看的细则：Keep your eyes watching,Keep your ears listening，keep your mouth closing，keep your hand still.表演结束要求统一谢幕，有始有终。

(4)点评纠错：鼓励学生先肯定对方的优点，再提出建议，引导学生要学会欣赏，发扬对方的有点，取长补短。同时对对方的错误进行纠错，然后全班共同学习，如对方说错一句话，需要用口令引导全班一起学习正确表达，Student :Follow me. Class：Follow you. Student：I like running. Class:I like running.表演者要对同学的点评虚心接受，并感谢对方的关注和纠正。引导学生进行文明和谐的交流的生生互动。

(5)教师总评：教师要对学生的精彩的点评进行认可和赞赏，大力推崇能在表演过程当中认真倾听，并且能发现错误的同学，同时对表演者的演出优点进行重点表演，让下一组的同学继续发扬其有点，评价的内容不仅仅现于对成果的评价，还可以对小组准备时的可取之处进行评价，对表演合作过程中表现出的合作互助的精神进行评价，也可以对个人的表现进行评价，发展学生的大局思维，引导学生使用多样化的评价方式和角度，从各个方面促进学生的综合语用能力，让学生越演越熟练，越演越自信，越演越提升。

四、设置奖励机制，激发表演积极性，调控纪律

通过自学，组学，展示，倾听，发言多个角度对学生的表现进行加分，规范课堂常规，提高学生的学习积极性。

(1)鼓励自学，独立完成前置学习任务的前提下，学生自读自悟，找出问题，有自己独立思考的空间，在课堂分享自己的想法可加分。

(2)促进组学，各抒己见，解答疑难，完善剧本，取长补短，分享提高，有利于更好地展示，对积极配合的合作小组进行额外加分。

(3)展示分享，集思广益。通过孩子的表现进行相应的加分，如发言响亮的同学加分，有带道具的同学加一分，及时强化学生的正向榜样行为。

(4)鼓励学生发言，学会欣赏，善于发现问题，纠正提高。引导学生学会欣赏与认可他人，同时能关注语言中的误区，达到语用提升。

(5)小组课本剧表演中不仅要关注表演者，也要注重台下学生的表现，奖励可以是无形的，也可以是有形的，不仅对表演者对知识的掌握量进行嘉奖，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行认可；使用多样化多角度的奖励机制，不仅仅是提升语言能力，知识技能，也是倾听习惯，文人素养，文化意识的养成。

课本剧表演是实现生本理念的有效途径，多维度发展学生的语言技能，提升学生的学习能力，不同的文化背景和场景设置，提升学生的文化意识和国际素养，对学生的英语学习产生众多积极影响，对教师的个人素质也提出了更高的要求，这是一项值得老师持续深入实践的课题。