校企合作模式下高职导游英语教学的研究

童海洋

浙江旅游职业学院

当前一些职业学校已经构建起了以职业性以及应用性为基础的合作发展方式，高职院校的导游英语主要是以英语以及旅游学为基础的，还融合了管理学、历史学以及地理学等众多的专业。然而当前高职院校培养的人才模式是应用型的人才，所以说，高职学校导游英语教学的改革是非常艰巨的。应结合当前导游英语教学的现状，对教学改革提出合理的路径。

一、当前高职院校导游英语教学的现状

1.部分老师的素养有待提高。

一些高职院校的导游英语老师都是从本专业毕业以后直接上岗的，然而导游英语又是一门交叉学科，与纯真的语言教学也有着差异性。大多数高职老师会把教学的重点放在传授语言知识上，却忽视了导游英语教学中的旅游，使得导游英语的应用性没有被真正的传输。主要有以下三点原因：第一，部分老师的学历比较低，所以制约了导游英语专业的发展。第二，一些导游英语老师的实践能力有限，所以影响了他们从业技能的提升，高职学生在学校的学习大多是在课堂中完成，专业英语老师的实践水平以及理论能够直接影响他们的学习质量。第三，来自旅游单位的兼职老师虽然有参与教学，但是没有达到改善以及帮助导游英语教学的目的。[1]

2.部分课程设置仍然需要改进。

当前部分学校的理论课程设置，很多高职老师仍然采取填鸭式的教学方式，只重视传授知识，却忽略了训练技能。老师以课本为中心，然后讲授英语句法以及词法，学生被动的接受英语知识，单一的听课和记笔记，并没有进行自主学习。这种较为陈旧的教学方式忽视了他们的个体差异，使得他们缺乏学习巩固以及实践体验，在课堂上也缺乏师生之间的互动，所以教学的效果非常不理想。其次，也有一些高职院校的英语老师把以往的教学方式转变成了互动式的教学方式，把信息化引进当前的教育教学中，但是也出现了诸多的问题，有的老师信息化水平比较低，很多信息化技术也不适合某一些课堂的设计。

二、高职院校导游英语教学改革建议

1.加强师资队伍的建设。

英语老师的主要任务就是教书育人，然而还需要参加一些科研工作。通过参加科研工作能够提升老师自身的学术水平以及理论水平，从而不断的丰富课堂教学的内容。英语老师要想有效的给学生传授专业知识，必须要发挥出自己的课堂影响力以及课堂利用率。因为高职院校导游英语专业有着职业性以及应用性特点，以往“填鸭式”的教学方式导致学生死记硬背是不可行的。专业的老师应该是复合型的技术人才，所以就要求专业的英语老师知识面要更加的全面，其应用能力也要更强。其次，从学生从业角度来看，应尽可能压缩实践和理论的距离，因此，“双能型”的英语老师队伍建设非常有必要。专业的老师既要有理论水平，还要有一定的教学经验。

2.丰富校企合作的教学模式。

高职院校导游英语专业在课程设置方面要以培养学生的能力为本，确保学生可以学到相关的英语知识，以及熟练掌握旅游从业技能，同时课程设置还要向着学生的深度发展以及综合素质方向迈进。因此，除了要开设专业的课程以外，还要涉及演讲与口才、传统的文学赏析、以及社交礼仪等方面的课程。在进行选择教材的时候，应重视综合性的理念，要想让他们充分把专业知识和从业岗位需求有效结合，就要根据校企合作的特点，来降低纯粹理论知识内容的输入，更多的是增加实践操作过程中的知识技能，必须要充分发挥出高职学校专职老师以及旅游企业中兼职老师的创造性、主动性与积极性，让这些老师也能够参与到教材的编写以及选取中。另外，还要优化和完善实践课程和理论课的分配比例，不断的增加他们实践的机会，在以往的导游英语课程设置当中，其理论课程要比实践课多，所以就会让大多数学生的实习仅仅局限在实训周还有顶岗实习中，他们在一线从业的时间比较短。因此并不利于他们的有效培养，对于校企合作的良性发展也非常不利，学生应该在课余的时间到相关的旅游企业或者是实习基地进行参与实践，然后把课外所学习到的知识带回到学校课堂中，通过在课堂上学习的知识再进行巩固，从而深化认识以及理解。高职院校导游英语人才的培养，最关键的是他们的实践操作能力。

3.政府加大校企合作支持力度。

相关的政府对于“校企合作”应给予高度重视，并大力宣传和积极的推广“工学交替”学习方式，然后参加“校企合作”模式下的高职院校给予的教育经费等措施，针对参与合作的一些旅游企业应适当的降低商业税收，以及给予较低的贷款等很多资金扶持，然后给予他们引入导游英语专业人才以及优先选择的机会。通过以上这些优惠政策进行推广这一模式，然后逐步深化，进而确保高职学校、学生、以及企业在校企合作模式中的合法利益。

三、结语

在对高职院校导游英语教学的现状还有所存在的问题进行梳理以及分析以后，提出了加强师资队伍的建设、丰富校企合作的教学模式、以及政府加大校企合作支持力度等策略。同时高职院校导游英语教学是一项动态化以及系列化的长期工程。该领域的探讨要由高职院校的老师与旅游领域的从业人员共同深入进行，以此培养出更多的后备人才。