探究初中英语教学中学生跨文化意识的培养

周立改

广宗县冯家寨中学

跨文化交际指的是本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。英语课是一门语言类的课程，在这门学科中进行跨文化交际意识的培养是最为有利的，教师在进行英语课程的教学中，要适当将教学方法进行创新，摆脱传统的教学方法，以培养学生的跨文化交际意识作为课堂教学的重点，通过培养学生跨文化交际的能力来提高学生英语素养能力，帮助学生提高对英语知识的理解能力，促进学生英语综合能力的提高。对此，本文有以下几点看法。

一、加强阅读指导，剖析文化背景

阅读能力是进行英语学习的基础，学生通过阅读英语课文可以从课文中获取到相关的英语知识，并且学生还可以在英语的课文中发现出国外的一些文化，通过这些不同的文化来帮助学生提升自己的综合能力。在进行跨文化交际意识的培养中，教师可以利用阅读的方式进行课堂的教学，让学生能够通过阅读课文来获得丰富的英语知识，培养学生的英语能力，促进学生对英语知识的理解，从而能够让学生体会到不同的文化，以此来培养学生的跨文化交际意识，促进学生的能力发展。[1]

比如，在“where did you go on vacation”这一单元的学习时，这个单元主题的字面意思是你想去哪里度假。教师在进行教学时，就可以通过找一些关于外地文化风景的英语文章让学生进行阅读，从这些国外风景文章的阅读中积累不同的文化，为培养学生的跨文化交际意识提供基础。例如教师寻找黄石国家公园相关的英语文章，让学生对文章进行详细的阅读，从其中找到不同的文化让学生进行理解，让学生通过不断地积累文化知识，并且根据自己所学过的英语知识将外地的文化进行理解，从而可以逐步地提高学生的跨文化交际意识，让学生能够不断地提高自己的英语综合能力。

二、运用多媒体，拓展文化知识

多媒体是科技不断发展的产物，在课堂的教学中，只利用课本和教师的口述并不能让学生对不同文化有一定的认识，对学生的知识理解帮助作用不大，多媒体可以通过在网络上进行查找外地文化的图片以及视频，根据这些图片视频来增加学生对英语知识的理解能力，同时利用多媒体进行课堂的教学还能够吸引到学生的学习注意力，让学生能够全身心地投入到学习当中，促进学生英语学科核心素养的提高。[2]

比如，教师可以利用多媒体查找自由女神像的视频和图片，让学生进行观察后并进行阅读相关的文章，帮助学生可以体会到自由女神像的意义，然后教师可以让学生用英文来表达自己对自由女神像的理解。学生可以根据自己对外国文化的理解并利用英文进行描述：“The Statue of Liberty symbolizes the independence of the country.”通过多媒体来帮助学生增加对外地文化的认知，提高学生在外地文化的理解，从而促进学生的跨文化交际意识的提高，让学生能够将自己的英语综合能力得到提高，培养学生的英语学科核心素养能力。

三、分析英语单词，理解文化含义

英语单词是学生学习英语的基础，但是在中国文化和西方文化的不同情况下，学生对英语单词的含义只有表面的认知，对英语单词没有深层次的认识。在初中英语阶段培养学生的跨文化交际意识中，教师可以利用英语单词来帮助学生理解西方国家的风俗习惯、文化背景，让学生能对西方文化有个认知，从而促进学生跨文化交际能力的提高，提高学生的课堂学习效率。

比如，在英语单词“red”中，许多学生都只知道它的中文意思是“红色”，在中国文化中红色代表了喜庆，但是对比西方文化中“red”还拥有着“危险的、沾有鲜血的”这种含义，这与中国文化是截然不同的，在进行英语的教学时，教师可以利用这种方法来进行单词含义的对比，帮助学生对西方的文化进行认知，同时还能提高学生对英语语境的理解，让学生对英语单词的理解更加地深刻，帮助教师培养学生的跨文化交际意识，促进学生的英语综合能力的发展。

跨文化交际能力在英语教学中是至关重要的，英语教师在初中英语教学中需要根据西方的文化进行分析，结合课堂上所需要讲授的教学内容，将教学的方法进行创新，帮助学生可以提高自己的跨文化交际意识，让学生的英语知识能力逐步地提高，培养学生英语的表达能力，促进学生对英语知识在实际生活中的使用，提高学生对英语知识的学习效率。跨文化交际是现在英语教学中的重点，需要教师着重对学生进行培养，帮助学生建立跨文化交际的意识，促进学生的英语综合能力提高。