初中英语词汇教学低效问题的解决策略

韩立银

摘要：英语的教学一直得到较多的关注，这其中既有应试性考试的影响，又受到英语本质的影响。针对于初中阶段英语教学，与小学内容衔接不紧密，学生英语水平参次不齐是教学中的主要问题，这极大影响了英语教学的开展。面对英语教学的现状，教师要认识到学生本质的问题。英语首先是作为一门语言课程进行开展的。同语文的教学有着大致相似的特点，英语词汇是学生学习英语的核心与基本。但是在教学中却出现了英语词汇教学低效的问题。下面针对初中英语词汇教学低效问题的解决策略展开探究。

关键词：初中阶段;英语词汇;教学低效;解决策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-018

要更好的开展英语教学，教师就要重视学生词汇的学习与掌握。此外，针对初中英语教学词汇教学低效的问题，教师则要更多的考虑，什么是造成词汇教学低效的主要原因，并进行积极措施，解决问题。这样才能使英语教学得到长足的发展。此外，教师在教学中还要更多的针对学生现阶段的特点合理开展教学。这会更有利于学生进行词汇的学习。英语学习的重要性与必要性是一直所强调的内容，教师也一直致力于不断进行探究，这给英语的良好发展创造了优厚的条件。

一、分析初中英语词汇教学的教学现状

1.1英语教学形式机械化

综观英语的教学历程，不难发现，在英语教学这一方面，教师对于词汇的教学还是比较机械化的。而且让学生进行词汇学习记忆的方式更多的靠学生死记硬背。事实上，这十分不利于英语教学的开展。就算学生能够进行一时的记忆，但是又快很快的忘记。这种没有规律可循的，机械化的学习方式是十分不科学的。针对于初中英语词汇教学的低效性，在这里也可以找到一定的原因。可以说教师的教学方式对于学生对于词汇的学习理解吸收起着十分关键的作用。

1.2学生对于词汇的学习缺乏一定的兴趣

不可否认的是，不同学生学习能力有所差异，有些学生能够轻松的进行单词的记忆学习，但是对于有些学生来说，单词的学习记忆就相当于是在“看天书”。而且英语单词的记忆都相对于来说比较枯燥，因此学生就更加厌倦对于单词的学习记忆了。如此进行循环下去，学生学习的主动性积极性也大大降低。此外，还有教师进行检验学生的学习方式等原因。教师在检测学生对于单词的掌握时，更多的采用听写的方式。如果哪一个单词没有记牢就要重复写很多遍。这也不利于学生对于英语词汇的学习掌握。

二、探究解决初中英语词汇教学低效问题的策略

2.1改变以往教学方式，将单词进行联合记忆

要改变英语词汇教学的现状，提高英语词汇教学的有效性，促进学生的掌握学习，教师就要更多的发挥充分作用。教师要改变以往的教学方式，让单词的学习活起来。通过带动学生学习进行学习，帮助学生很好的进行记忆单词的记忆学习。教师要改变以往带领学生认识单词就让学生进行单词背诵记忆的教学方式，带领学生总结经验，从而推动学生对于单词的理解学习。在这个过程中教师同学习相互融合促进，更好的带动了课程的开展。

比如教师在教学人教版七年级上册UNIT6的词汇内容时，这一单元的词汇主要是食物类词汇的学习。教师在进行教学时，就可以把相似的单词联系在一起进行记忆。比如土豆和西红柿两个英语词汇的学习。通过比较学习的方式，一下可以进行两个单词的学习记忆。此外，教师还可以将单词与图片形象的结合在一起。在教学中，教师可以制作将要学习的英语卡片，这样可以使英语的学习更加生动形象。在这个过程中，教师可以有节奏的带领学生进行朗读以及听写，要调动学生学习的氛围。通过这样的教学形式，学生在兴奋的条件下，会更加有利于单词的记忆。

2.2结合音标进行单词的记忆学习

在英语词汇的学习中，一个重要的学习工具就是通过对音标来掌握对于单词的学习。通过音标进行英语词汇的学习，这有一定的规律可循。而且学生利用音标会更加有利于学生英语词汇的掌握学习。针对于初中英语教学词汇效率低效的表现，教师要采用多样的教学形式，方便学生进行单词的记忆学习。

比如教师在教学人教版七年级下册UNIT TWO的教学内容时，教师可以更多的利用音标使学生进行单词的记忆。但是这也是有一定前提的，音标是英语词汇的重要工具，教师首先要重视音标的学习才能很好的利用音标进行教学。在利用音标进行学习时，教师首先要对单词音标进行划分，帮助学生利用音标更好的拼写单词。在利用音标讲解单词时，改变了学生以往生记硬背的学习方式，让学生记忆单词的过程更加生动。

结束语

在英语的学习中，词汇是英语学习的基础，也是英语学习的重点。可以说要想学习好英语，学生就要做到对于词汇的掌握以及利用。针对于初中英语词汇教学低效的问题，教师要结合学生特点，更好的开展教学。教师可以采用改变以往的教学方式来进行教学，利用单词词根的相似性帮助学生进行单词的记忆。在这个过程中，教师要充分参与学生其中，利用音标等基础工具，幫助学生进行单词记忆。

参考文献

[1]饶丽霞. 初中阶段以发展核心素养为目标的英语词汇教学的探究与实践[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（07）：277-278.

[1]颜丹. 对初中英语词汇教学方式单一问题的思考[J]. 海外英语，2020，（21）：141-142+144.