浅析小学数学高效教学的实现

王蓉蓉

摘要：随着新课标的教育改革，小学数学的课堂也在进行各种改革，使得教学效率进一步提高，教师们也在尝试更多样化的教学创新模式，引导学生自主学习，在课堂教学中，实现学生最大程度的吸收和消化。数学学习是一种思维模式的培养，需要不断引导，锻炼学生独立思考能力。本文就浅析小学数学高效教学的实现进行讨论探究。

关键词：小学数学;高效教学;课堂氛围

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-102

随着教育改革的不断深入，对小学数学的课堂提出了更多的细节性要求。对于教师而言，这是一个提高自己教学水平的机会，有利于教师在细节化标准的条件下，发现自己的不足并加以改正，从而使得课堂的效率大大提高。对于学生而言，这是一个提高自己自主性学习的好机会，有利于学生自身数学思维的培养和数学应用能力的锻炼，从而实现成绩的提升。

一、当今小学数学教学中的现状

一部分教师的教学目标不够明确，虽然教学改革为学生的素质教育培养，创造了良好的学习条件，但是在实际的数学课堂中却存在很多教学问题。部分教师在授课过程中，过分依赖课本上的知识点，过于信奉课本的权威，没有从学生自身的学习情况和学习需求出发进行探究和培养，导致学生的数学思维能力难以进步。一部分教师的教学方法过于死板，高效课堂的构建是万万离不开创新的，只有创新的课堂，才能吸引学生学习数学的兴趣，把注意力专注在课堂上，同时通过教师的个性化教学，也更容易学生掌握知识点和解题方式。如果教师在数学课堂的构建过于循规蹈矩，学生学习数学的积极性也会受到打击。

二、探究小学数学教学实现高效教学的策略

2.1明确教学计划，创新教学模式

在构建高效教学的课堂活动中，教师首先应该明确自身的教学计划，把出发点落实到学生的课堂学习上。不断探究新的教学模式，通过兴趣的培养，在每一堂课的兴趣点中提高学生对课堂利用率，从而实现高效教学。为了提高学生对课堂的利用率，教师可以在授課过程中组织各种数学活动，激发学生的思考能力和思辨能力，在不同的问题情景中，深刻研究数学问题，根据已学的知识点进行解决，从而构建高效课堂。

例如在进行人教版三年级下册《位置与方向》的教学中，可以尝试让学生通过家与学校之间的区域位置进行情境联想，通过学生日常生活中片段，和书本上乏味的理论上进行结合，促使学生在学习的过程中，通过理性思考真正得到生活的体验和理论的深度理解。学习的过程，并非都是一成不变的，通过位置与方向的教学也可以促使教师和学生之间的身份互换，站在学生的角度上去思考学生需要的教育和课堂氛围是什么样的，通过这种换位思考，达到不断改善高效课堂的目的。

2.2寓教于乐，设置各种趣味性课堂环节

对于小学生来说，学习数学最大的驱动力就是兴趣，只有激发他们身上对数学的热情，才能更好地专注于数学课堂和数学学习中。传统意义上的课堂大多都是循规蹈矩的按部就班的教学流程，长此以往，只能消耗数学对学生的吸引力。因此可以尝试着在数学课堂的教学环节中，增添有趣的教学活动，将数学丰富多彩的一面展示给学生，激发学生学习的动力和潜力。对于学生而言，生动有趣的课堂比枯燥乏味的书本知识更加深入人心，同时方便学生更好的吸收消化教师在课堂上讲解的知识。

例如，在进行人教版四年级上册《三位数乘两位数》教学过程中，可以试着将算数和游戏相结合。计算是一项学习数学必不可少的基础技能，但往往很多学生都在计算的过程中马虎粗心导致失分。为了让学生精准计算，教师可以把班级里的学生分成两部分，一部分学生挑选自己喜欢的两位数，把自己喜欢的两位数的数字用白纸贴在自己身上，另一部分学生挑选自己喜欢的三位数，把自己喜欢的三位数的数字用白纸贴在自己身上，然后通过抽签的方式让他们自由相乘，通过比赛的方式计算，谁的正确率比较高。通过这种寓教于乐的方式可以让学生在游戏中提高自己计算的能力，也有利于学生之间互帮互助，共同学习。

2.3充分发挥学生的主体作用，鼓励学生独自思考

在小学数学教学活动中，教师应该着重培养学生的创新精神，锻炼学生的思维能力和思考能力，学习的过程就像是知识转化，教师的教学任务就是将自己对知识点的理解传输给学生，这种单向传递的效率往往不高。长久以往，还会导致学生的思维方式过于固化。因此在小学数学教育过程中，教师要充分给予学生独立思考的空间，提高学生在学习数学中的自觉性，帮助学生不断积累学习经验，构建数学学习的立体模型，进一步挖掘学生的主体价值。

例如，在进行人教版五年级上册《植树问题》的教学过程中，教师可以在教学之前，给学生充足的预习时间，让学生主动思考植树过程中只栽一端，两端都栽和两端都不栽的三种情况，通过画图或画线段的方式，构建自己需要的数学模型，通过独立思考，掌握数学思维方式。出现自己无法得出结论的问题时，可以做出标记，在课堂上着重听讲，从而提高高效课堂的效率。

结束语

实现小学数学的高效教学，需要师生共同调节课堂气氛和课堂环节，只有不断的在数学课堂上根据学生的学习需求进行创新，才能使课堂更加高效，才能实现高效课堂和自主学习。

参考文献

[1]王小辉. 小学数学高效课堂的构建策略[J]. 河南教育（教师教育），2021（09）：68.