探讨小学语文教学如何创设轻松和谐的教学氛围

潘敏

摘要：随着教育观念的的转变，传统教育观念指导下的滿堂灌的教学方式已经显露出了巨大的局限性，新课程标准也明确提出学生才是课堂的主体，在这种情况下互动式教学成为教师们青睐的教学方式，但是长久处于传统教学模式中的学生并不能积极响应，因此教师们开始致力于轻松课堂氛围的营造。文章以小学语文为例，在综合考虑语文学科特点、小学生年龄特点、所教班级实际情况等多种因素的基础上，提出了几项创设轻松和谐教学氛围的措施，以通过轻松教学氛围的营造来实现小学语文教学质量的提高。

关键词：小学语文;教学氛围;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-176

引言

教学氛围就是指教师在组织教学活动的过程中教师与学生之间形成的一种氛围，在传统教育观念影响下的教师们普遍采取满堂灌的教学方式，忽视了学生的主体地位，并且在严师出高徒的影响下通过以一种严厉的形象出现，在这种情况下学生普遍对教师有一种天然的畏惧心理，这种畏惧心理使小学生在课堂上通过不敢发表自己的观点，参与度自然就低，长此以往也就影响了小学生的学习质量。

一、保持良好的师生关系

师生关系是轻松和谐教学氛围的重要影响因素，这一点可以从不同学科教学中学生的不同反应发现，小学生面对一些比较和蔼的教师时，课堂氛围明显要比严厉教师的课堂的活跃的多，因此教师必须摒弃严师出高徒的腐朽思想，不再刻意摆出一种严厉的形象，自觉拉近与小学生之间的距离，减轻小学生对自己的畏惧心理，让其敢于在自己的课堂上发表自己的看法，敢于参与到课堂中来，新型师生关系是最为理想的师生关系，因此教师要向着这种师生关系努力。但是在与学生保持良好关系的同时教师也要注意，这并不意味着要对小学生的错误视而不见，一味的对其进行夸奖，而是要在语文教学过程中合理的把握这种度，既不过于严厉，也不能太过宽容。

二、重视互动式教学的应用

如果语文课堂中只是教师进行讲解，没有小学生参与进来，就不能成为轻松和谐的教学氛围。因此教师要重视小学生参与度的提高，互动式教学作为通过教师与学生互动的方式来实现教学目标的教学方式，在提高小学生参与度方面具有先天性的优势，因此教师必须将互动式教学作为一种语文课堂基本教学方式。但是互动式教学作为一种教学方式的集合，教师也要重视根据学科特点、小学生的实际情况等多种因素来选择合适的互动式教学方式。例如提问教学就是一种最为简便也最为有效的互动式教学，其在传统教学模式中就被普遍使用，但是其使用效果并不没达到教师的预期，因此教师在采用互动式教学时不能照抄照搬，而是要根据实际情况对其进行适当的调整，使其能在小学语文教学中发挥出应有的作用。

三、重视情境教学法的应用

情境教学法就是通过营造具体的情境的方式来让小学生产生身临其境的感觉，从而实现对教学内容更好的理解与深化。语文作为一种人文性与综合性很强的学科，其教学内容囊括了古今中外的许多内容，尤其是古代与外国的一些内容，小学生由于缺乏对其基本的了解，在学习的过程中难度较大，这个时候教师就可以利用情境教学法，拉近小学生与所学知识之间的距离，达到良好的学习效果。并且情境教学法也可以有效激发小学生的学习兴趣，首先这种教学方式是截然不同与传统教学方式的新型教学方式，其本身的新颖性会使小学生产生兴趣，其次这种教学方式还可以将枯燥抽象的知识变得有趣具象起来，因此教师要重视情境教学在创设轻松和谐教学氛围的重要作用。创设情境的方式很多，其中多媒体信息技术是最为有效的工具，教师在进行情景创设时要积极将多媒体信息技术应用在教学过程中，其次教师还要将情境教学根据所学知识的不同安排在导入环节、总结环节等，在不同阶段发挥其对于教学氛围的带动作用。

四、建立健全教学评价机制

教学评价是教学活动的重要环节，是不可缺少的，其对于轻松和谐教学氛围的创设也是有积极作用的，因此教师也要在正确认识其重要作用的基础上，做到合理的应用教学评价，使其在语文教学活动中发挥出重要作用。相较于合作意识，小学生的竞争意识比较强，并且良性的竞争是有利于小学生的健康发展的，因此教师就可以利用教学机制来在小学生中间形成一种良性竞争关系。例如教师可以将小学生上课回答问题等表现作为教学评价的重要标准，对在课上正确回答问题的小学生进行一定的加分，而一些表现不好的学生进行相应的减分，对于积极回答的问题进行较高的教学评价，达到激励小学生积极回答问题的目的。这也是一种提高小学生参与度的方式，小学生的参与度高了，教学氛围自然就和谐。

结语

素质教育的普及使教师们对教学氛围的重视程度增加，教师们逐渐意识到了教学氛围对教学质量的影响作用，但是其在创设轻松和谐教学氛围的过程中缺乏正确方法的引导，尚且存在很多问题，需要教师结合多种因素对其进行调整，使其发挥提高教学质量的作用。

参考文献

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