群文阅读,让小学语文教学更有效

刘洪芹

摘要：在如今，小学阶段的语文教育逐渐受到了广泛的关注和重视，在这其中，教师有必要对教学模式进行一定的创新和改善，为学生提供更加优良的学习环境和学习体验。对于语文这门学科，阅读教学内容十分关键，教师有必要从这一角度入手来进行课堂教学的改善。在这其中，教师可以开展群文阅读教学，让学生通过阅读群文的过程，了解到更加丰富的知识内容，使学生能够以一种更加全面的角度来对这些文章进行理解和分析，这种方式能够强化学生的理解能力和思维能力，也能够促进学生对文章内容产生更加主动深入地思考。本文将针对如何在小学语文阅读教学中开展群文阅读模式这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-187

在小学阶段，学生的认知能力和理解能力还没有发展完全，并且，这一时期也是学生接触语文这一学科的初级阶段。因此，教师有必要为学生创设良好的学习环境和学习条件，让学生掌握丰富的阅读方法和阅读技巧，只有这样，才能够促进学生形成良好的阅读效果。在这其中，教师可以将群文阅读教学进行引入，让学生能够通过教材内的某一篇文章，而了解到更加丰富的课外内容，这种方式能够拓宽学生的学习资源，丰富学生的语文知识体系，让学生能够对语文知识的学习过程产生一个更加全面的认知，这样便能够让学生形成最佳的学习效果，促进学生的全面发展。

1.注重阅读篇目的选取

教师在开展群文阅读教学时，需要注重阅读篇目的选取，在选取的过程中，教师需要以教材内的文章为入手点进行知识的拓展，教材内的文章是经过重重筛选而得出的，具有十分重要的教育价值。因此，教师便需要以教材为文章为根本来进行课外文章的拓展，这样便能够使群文阅读的有效性得以增强，让学生能够通过阅读与教材相关的知识，而强化其对教材文章内容的理解和认知。只有这样，才能够使学生的学习过程不偏离语文教育的整体目标。并且，在这一过程中，教师还需要注重选取阅读文章的篇目数量，教师需要根据实际的教学情况和学生的学习需求，来进行数量的设置。若教师选取的篇目数过多，便会为学生造成一定的阅读负担，并且过多地任务量，也难以保证学生完成阅读的效果，学生面对过多的阅读篇数时也会逐渐产生枯燥、乏味的学习氛围。同时，这样也会为教师带来较多的任务量。在正常教学的过程中，教师无法顾及到班级中每一位学生的学习状态，而任务量的增多便会为教师的管理过程带来更大的难度，无法产生良好的教育效果。

2.给予学生课外阅读的实践机会

教师在开展群文阅读教学时，教师有必要让学生养成自主阅读、自主思考的良好习惯。于是，在这一过程中，教师必须要让学生主动地参与到学习过程中。并且，教师还需要在阅读过程添加一些带有趣味性的环节，让学生能够通过自己说喜爱的事物，来进行文章的理解。使学生能够逐渐占据课堂中的主体地位。在这一过程中，教师需要给予学生自主阅读的空间，让学生能够在一种相对更加自由、愉悦的学习氛围下进行文章的理解。在这其中，教师可以让学生于网络渠道来不断的拓宽学习渠道和学习资源，让学生根据教材中的文章内容来进行课外阅读的查找。在这一过程，教师需要为学生提供合适的阅读书目，让学生通过课下的自主阅读过程而对文章产生自己的理解，这种方式有助于学生总结阅读经验和阅读技巧，强化学生的学习效果。

例如，教师在讲解《精卫填海》这节课时，教师便可以将这一单元一系列的文章进行整合，让学生主动地发现文章的共同点。在这之后，教师便可以为学生推荐适合学生阅读的书目，比如《后羿射日》、《牛郎织女》等等，让学生能够通过这一系列图书的阅读而逐渐感受到文字的魅力。之后，教师便可以让学生将自己在课后说阅读的内容，撰写成读书笔记，让学生根据文章中的好词好句，而不断积累写作素材，强化学生的理解能力和思维能力。再比如，教师在讲解《少年闰土》这节课时，为了让学生更加了解作者的写作手法和写作风格，教师便可以将作者鲁迅的其他作品小学生进行推荐，比如《故乡》、《从百草园到三味书屋》等等，在阅读完毕后，教师便可以将学生所撰写的图书笔记进行检查，了解学生的阅读效果，并给予学生个性化的指导，这种方式能够使学生在阅读时更加地认真、专注，并且，通过教师的引导过程，也能够使其逐渐形成良好的阅读习惯和阅读方法。

结束语

综上所述，本文主要从几方面针对如何在小学语文阅读教学中开展群文阅读模式这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括注重阅读篇目的选取、给予学生课外阅读的实践机会这两方面，使学生通过语文课堂，不断强化学生的学习能力和語文素养，为学生未来在语文领域的提升和发展奠定坚实的基础。希望本文的内容能够对小学语文教师提供一些帮助。

参考文献

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