优化作业管理 提高教学质量

黄安容

摘要：從小学到初中再到高中大学，作业一直伴随着学生，作业在某些方面对学生和老师有这着不可磨灭的作用。对于老师而言，老师可以通过就给学生留作业检查作业来了解学生对知识的掌握情况;对于学生而言，可以通过完成老师布置的作业来检测自己是否真正理解作业起着如此重要的作业，所以就应该对作业进行优化管理，提高教学质量。本文将分析当前的作业现状以及作业对于学生和老师的意义，从而找到优化作业的策略来提高当前的学生的学习和老师的教学质量。

关键词：作业管理;教学质量;教学水平;能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-193

在小学语文的教学过程中，布置语文作业已然成为教学过程中司空见惯的一种方式。学生在课下完成作业来巩固应用学到的知识，并且加深对它的理解，学生也能发现自己的问题所在，及时的去解决它，这样更能助于他们学习到真正的知识。从更深层面讲，可能还会提高学生们处理问题的能力和提升自身的综合素质，对于整个教育界的发展也是起着积极的作用。可是，目前的作业管理现状存在较多的问题，比如语文题有点比较抽象，难以理解，阅读理解总是花费好长时间才能真正读懂题目，所以做一道题就会浪费好多时间等，这些都制约着教学质量的发展。因此优化作业管理，提高教学质量急需得到解决。

一、作业管理的现状及意义

1.1、作业的布置和完成

在小学语文教学里，老师布置作业的内容和形式都是课本上来的，是比较枯燥乏味的，学生会机械化的完成任务，没有很好的激发起学生们学习的兴趣和探究事物的积极性。而且老师给学生布置的作业都是一致的，这样会导致不同层次的学生完成作业的情况不同。学生水平不一样，吸收知识的能力不一样，效果肯定也不尽相同。

1.2、作业的评价

当前中国的教学系统里，都是一个老师带领好几班，而且班级的教学进度都差不多，这样学生都同一时期完成作业，那么对于老师来讲，批改作业成为一个难题，在短时间内修改大容量的作业，其肯定分配到每个学生的时间少之又少，精准度就会降低。

1.3、作业管理的意义

作业是教学过程中一个重要的环节，“学而时习之”中：的“习”就是作业的意思。可见从古至今，学习都贯穿整个教学史。通过作业，学生受益匪浅，教师也能通过学生的完成情况发现教学过程中的漏洞，可以及时查漏补缺，改善教学方法，提高教学质量，落实因材施教。

二、优化作业管理的策略

2.1、作业的内容新颖

之前老师布置的作业都是根据课本上的例题，通过举一反三找类似的，这样会很机械化。要优化作业管理，提高教学质量就应该从根本上改变作业内容的枯燥。可以将作业内容变的有趣生动，贴近学生的生活，最好是可以应用到生活中。例如，在人教版小学语文一年级上册的课文“雨点儿”中，在课后作业布置中，老师就可以给同学们提问同学们有了解过或者观察过每次下雨时的雨点吗，并且可以询问同学们，有人知道雨点儿是怎么形成的吗，雨点又问什么是从天上落下来，而不是从地上漫出来的。这样更能激发学生们的创造力和想象力，提高学习兴趣，提高了学习的积极性。

2.2、作业的分层布置

每个人的智力发展水平不一，对同一物体的理解可能会有偏差，这样就导致学生完成作业的水平参差不齐，这样老师同一布置的作业就不能照顾到部分同学。所以老师应该对学生划分层次，对每个不同层次的人分开留作业，真正的做到因材施教。

例如，在人教版小学语文二年级上册的古诗二首中的“望庐山瀑布”，老师在讲解古诗含义以及内涵时，可以先通过找一些庐山瀑布相关的视频让学生先了解一下本节课要学习的内容，尽量减少学生对内容接受程度的差异化，在布置作业时也要根据不同学生的理解程度，对学生布置不同难度的作业，比如，对诗词理解较好的学生可以布置他们对诗词作者的了解以及作者作诗时的生活背景是怎样的。对于理解较差的同学，可以布置让学生熟读诗词，理解诗词意思，复习老师课上所讲的内容，通过分层布置作业，优化了作业管理，从而提高了教学质量。

2.3、作业的批改

时间紧，任务重导致老师批改作业的效率不是很高，这时老师就可以优化作业的批改形式可以根据作业的性质让同学之前互相评价或者自评，从而达到高效的批改水平。

例如，在人教版小学语文五年级上册“古诗词三首”中，老师布置关于这方面的作业，让学生默写诗词，并写出对这首诗的自己的理解，让学生对作业互相评判，然后对比自己的答案，让学生借鉴写的好的同学的理解。学生对于不理解的点可以实时问老师或者同学之前商量，无法解决再咨询老师，这样评判作业效率更高，学生理解更加深刻。

结束语

综上所述，提高作业管理可以让学生更高的吸收巩固所学到的知识，提高学生的创新自助学习能力，增添学习的兴趣，提高学习积极性，让学生从根本上爱上学习，进而让学生的学习成绩和学习水平得到迅速的提升。对于老师而言，老师也可以不断改进他们的教学方法，提高教学水平，针对不同水平的学习进行分层布置作业，改善批改作业的方法，对学生做到真正的因材施教。这种对作业管理的优化，能够从根本上提高教学质量。

参考文献

[1]陈红. 优化作业管理提高教学质量[J]. 华夏教师， 2019， 000（021）：22.

[2]徐瑛. 优化作业设置提高教学质量[J].2021（2017-5）：84-84.

[3]张颖. 优化作业设计，提高教学质量[J]. 学周刊， 2011（25）：43-43.