生活化教学策略在小学语文教学中的应用

黑比伍呷

摘要：新课改不断深入延展视域下，小学语文教育教学已经成为整个小学教育体系中的一个绝对焦点。传统语文课堂教学较为单调、枯燥、乏味且固化，小学生语文学习主动性和积极性无法得到有效激发，学习效果较为差强人意。语文教师采用生活化的教学策略与方法开展趣味语文教学则能够有效解决上述问题。鉴于此，笔者在本文针对生活化教学策略在小学语文教学中的创新应用策略展开一定分析和探究，以供借鉴与参考。

关键词：生活化教学;小学语文教学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-317

引言

当前阶段，小学语文教学如何做到生动化、有趣化、生活化、创意化，已然成为语文教育工作者必须要认真思考和仔细探究的一个重要学术课题。对于小学低年级学生来讲，大多数小学生由于年龄原因以及认知能力上不足会觉得语文学习较为吃力且困难。因此，语文教师需要真正做到以生为本，为学生创设一些生活化的教学情境与氛围，进而激发小学生语文学习兴趣与探究欲望，让学生能够充分理解和领悟到：语文知识往往来源于生活并且与自己日常生活息息相关，进而能够全身心投入到“生活化”视域下的语文教学各个环节之中，有效培养自身语文学习综合素养与实践能力[1]。

一、教师巧妙运用多媒体教学创设优质生活化教学情境

互联网+时代的开启，让先进的互联网技术、信息化技术、多媒体技术不断创新发展，并且为我国教育事业提供强有力的结束支持。教师在采用生活化教学策略开展语文教学实践过程中，完全可以借助现代化教育创新技术激活语文课堂。举个例子，统编版小学语文一年级上册《升国旗》的生活化教学实践过程中，语文教师可以别出心裁的创设一个微课小课件，内容就是天安门广场十·一“升国旗”仪式，进而让小学生通过庄严肃穆的升旗仪式视频观看激发内心强烈的爱国主义思想。与此同时，教师也可以让小学生结合视频观看、课文学习以及自己日常学习和生活中在经历“升国旗”时的感受，全方位加强学生的爱国教育与德育培养。让小学生能够在生动、立体、优质的生活化教学情境中开阔视野，增长见识，提升语文学习综合素养。

二、教师采用趣味十足游戏教学法夯实生活化教学效果

新课改视域下，想要让语文课堂教学变得更加轻松化、生活化、愉悦化，语文教师需要充分了解和掌握低年级小学生不同的性格爱好、学习能力与不同需求。教师可以采取小学生日常生活中极为喜爱的“游戏化”教学方式激发学生语文学习兴趣与探究欲望，夯实生活化教学效率与质量[2]。举例说明，统编版小学语文一年级下册《动物王国开大会》一课的生活化教学实践过程中，语文教师可以采用“角色扮演法”为学生组织一个趣味游戏，结合本篇课文中出现的各种角色，让学生排练一个“动物王国开大会”的趣味剧本。教师为学生准备各种各样的“小动物头饰”，让学生发挥天马行空的想象力与创造力，自行设计与改编剧本，对本篇课文进行重新“演绎”。显而易见，这种趣味十足且参与性强的游戏教学法不仅能够提升小学生语用思维水平，而且能够增强师生互动与生生交流，让小学生在表演过程中展现自我语言能力、舞台表演力，进而潜移默化的培养学生语文核心素养。

三、教师引导鼓励学生进行生活化的课外阅读体验

在低年级小学生日常生活、学习与成長的过程中，学生必然需要阅读大量的课内外书籍进而增强自身语文应用水平和“听说读写”的综合能力。因此，教师可以积极引导和鼓励小学生利用放学时间和节假日期间进行生活化的课外阅读体验。比如说，教师为小学生在每学期准备一个“课外阅读经典书目”，让学生结合自己的阅读兴趣与喜好主动选择、自主阅读。这种生活化的自主阅读模式下，小学生不仅在课外阅读过程中能够学到更多丰富多彩且书本上学不到的语文知识，还能收获各种新的生活体验、社会经验，能够更加深入、细致的了解生活、认知社会，进而从小树立起正确的“三观”思想。

四、教师开展各类生活化活动让学生感受美好生活

除了上述几大创新策略与有效路径之外，语文教师想要让生活化教学策略完美渗透与应用到语文教学各个环节之中，还需要积极开展和组织生活化的实践活动，进而让小学生能够充分感受与体验美好生活。举例说明，统编版小学语文一年级上册《秋天》一课的教学过程中，语文教师可以为小学生在周末时间组织一此“快乐秋游”活动。在教师的带领下，小学生充分感受和体验秋天来到时大自然各种美丽的景色以及农民伯伯秋收的喜悦，进而对“秋天”这一丰收季节拥有了更加深刻的领悟与感受。与此同时，教师可以在秋游活动之后布置一个命题小作文：《我爱秋天》，进而让小学生结合课文学习、秋游感受以及自己的所见所闻通过语文写作方式来表达对秋天的赞美与喜爱。在这种生活化的活动视域下，小学生不仅真正做到语文学习“理论结合实践”，而且在快乐的活动参与过程中加深了对生活、对社会、对大自然的认知与理解，让自身语文综合水平得以全面提升与完善。

结束语

综上所述，新课改视域下，生活化教学策略在小学语文教学中的创新应用与实践之路“任重而道远”。语文教师必须要真正做到以生为本，为小学生创设趣味十足且参与性强的生活化教学氛围与情境，力争让小学语文教学能够在生活化教学策略的影响与辅助下真正意义上的“活”起来。

参考文献

[1]韩丽.语文教学中生活化教学策略的应用[J].文学教育（下），2020（11）：92-93.

[2]杨来娣.小学语文生活化教学策略[J].亚太教育，2019（09）：77.