浅谈小学语文因材施教理念的运用与探究

谢承楷

摘要：因材施教这一教学理念，最大的特点是可以根据学生的实际情况进行教学，不同的学生基于个人的实际学情，在课业的实际承担能力上会存在差异，不同的学生有不同的兴趣爱好和特点，教师必须科学地、有针对性地进行教学。小学生更要这样教，同一篇文章不同的人细读整篇文章，会产生不同的感受，对文章的主题思想和所体会到的思想感情也各不相同。因此，针对不同类型的学生，教师应因材施教，以提高学生的学习效率，进一步促进教学效果与质量的提高，从而不断增强学生的实践能力。针对因材施教的小学语文教学对策，正是教育者不断探索和自主创新的方向。本论文主要围绕“因材施教”的教学理念在小学语文教學中的运用策略展开探究，以促进小学语文教学质量的提高。

关键词：关键词：小学语文;课堂教学;因材施教;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-335

时至今日，历经沧桑的教育思想在现阶段的教育背景下，依然受到推崇，孟子的“因材施教”的教学思想，也一直被运用于现代教育教学中，教师应通过自主创新，探索这种教学思想的实施策略，以推动小学语文教学工作的发展和进步。伴随着社会的不断发展趋势，“因材施教”的教育理念逐渐被人们接受。想要开展有特色的教学实践，教师要根据学生的不同特点，突出其在知识能力与自学能力等方面的差异性，采用不同的教学方法，达到最佳的教学目标和教学效果，并引导学生朝着正确的方向前进，养成善于思考，身体力行的习惯，才是教育的终极目标。下面，笔者基于自身教学实践，提出以下几点可借鉴经验。

一、基于学生实际学情，选择学生喜闻乐见的教学方法

过去的语文课堂教学，大都是由教师讲授，教师讲授的内容较多，但由于学生的个性、学习风格、接受程度、等方面存在差异，因而会出现不同的学习效果，造成每个学生学习实际效果和结果不同，有的学生在不符合自身能力的条件下进行学习，甚至对语文知识产生抵触感。如今学生的个性化还比较突出，还会有些成熟，一旦出现抗拒心理就很难再拉上来，据此，教师应根据以往的教学经验和学生平时表现的特点，对学生加以区分，对具有不同特点的学生，教师必须采取他们喜欢的教学气氛和教学方式，只要教师采用的教学方式与学生习惯的学习方式具有一定契合度时，学生就能提出问题，教师也能轻松达到预期的效果，这对提升课堂教学效果也有很大的帮助。

二、基于学生的兴趣爱好，激发学生的语文学习内驱力

每个学生都有不同的个人爱好，这是非常正常的事情。有些同学沉迷于课外阅读，有些同学喜欢在户外奔波，讨厌安静地坐着读书;有些同学喜欢寓言也喜欢现代文，讨厌古诗等等。这是正常的，每个人都是一个独立的个体，都有自己的特点，自然也都有自己的优点和缺点。因此，教师也不必一定要抵制学生的嗜好，强迫学生只能一心一意地学习课本中的知识，这样往往不会取得很好的效果，还有可能会引起学生对语文学习的抵触心理，这样一来，学生就会抵触与教师自然地开展课堂合作。因此，在开展语文教学的过程中，教师要激励学生充分发挥自己的优势，在学精课文内容之后，可以选在自己本身擅长的知识板块进一步学习，那样也不会有任何耽搁。教师必须根据学生在性格和爱好等方面的差异性，有针对性地开展教学，这样才能将学生的个人爱好和所学知识相联系，使学生获得全面提高。

举个例子，在教授《将相和》这个故事时，教师不能只引导学生细读整篇文章，这样一来，学生不会体会到蔺相如和廉颇所展现的的精神态度。教师可通过漫画的方式，向学生展示将相和故事的的过程，漫画相对比文字对学生更具吸引力，是学生很喜欢阅读的内容之一，学生在学习内容时就不会感到枯燥乏味了。在引导学生看完后，教师还可以让学生们扮演蔺相如和廉颇的角色，切身体会蔺相如不畏强暴、机智果敢的生活态度和廉颇勇于改过、知错能改的精神。如此既能达到教学目标，又能用学生喜闻乐见的方式进行学习。借着学生对知识的热忱，教师还能在课堂延伸更多的故事，这自然就达到了教学的总目标。

三、基于学生实际学习能力的差异性，制定不同的教学指导方案

针对学生学习能力的差异，教师也要制定不同的教学目标，如观察能力、熟记能力、理解能力等，对学生采用因材施教的教学方式，根据不同层次学生的特点进行区分，然后及时合理地帮助学生，减轻学生压力。在课余时间，教师要基于对学生的了解，提前制订出相应的教学计划和方案，科学、合理地推进教学工作的开展。教师也可按分类进行有针对性的教学辅导，对一些语文理解力较弱的学生，教师可以采取特殊独立辅导，以朋友的方式与之进行交流，在说说笑笑地交谈中对学生进行辅导。只有学生对自己所擅长的和所缺乏的方面都有所了解，教师才能根据学生的不同特点，制定出详尽的教学方案和计划，才能有条不紊地促进学生的实际发展。

总而言之，因材施教的教学方法在今天被广泛地传播，这一教育理念有一定的道理可寻，能让学生优势的一面展现得更加淋漓尽致，同时，针对学生的缺点教师也能通过多方面地加强，来使学生及时弥补自己的缺点，全面提高学生的综合素质。据此，教师应了解和挖掘每个学生擅长的部分，更好地塑造学生的兴趣爱好，真正达到素质教育的整体目标。在小学这个阶段，教师所做探索的教学方法和途径，都是为了帮助学生更好地发展。因材施教这一优秀的教学理念，能够更好地帮助学生解决学习中的实际问题，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]梁存胜.谈在小学中高年级语文教学中如何运用因材施教原则[J].学周刊，2020（17）：21-22.

[2]杜姣.因材施教，针对提升——分层教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（8）：50.

[3]杨建胜.巧设情境，激活课堂——情境教学法在中职英语教学中的应用[J].学周刊，2019（26）：17.