浅析初中化学实验的教学方法

安静

摘要：初中化学分为理论课和实验课，化学实验课的作用是帮助学生认识化学仪器和掌握实验的具体步骤，并最终理解化学反应的过程。实验操作是化学学习的一个关键，学生在实际的动手操作过程中，观察实验现象，通过分析得到相应的结论，更深入理解现象产生的原因。实验的过程是加深印象的过程，帮助学生巩固所学知识，打下坚实基础。因此，化学教师要注重教学过程中实验的应用，教导学生掌握实验的基本规范，使学生养成良好的实验习惯。

关键词：初中化学;实验课;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-142

前言

化学实验的过程实际是一个探索的过程，学生在观察和实际操作中能够参与到其中，将原本抽象的内容知识变得形象化，学生在课堂上更容易理解课本的知识，打破原有课堂的沉闷环境，愿意积极主动地融入到课堂中，真正将抽象知识与实验过程相联系，激发学生的学习兴趣，培养创新精神。因此，化学教师一定要重视实验的过程，树立正确的教学理念，以创新的教学方法来引导学生思考，帮助学生认识到实验教学对化学的价值，推动化学课堂高效有序的进行。

一、规范实验，引导学生养成良好习惯

很多教师往往注意到实验内容的重要性，却忽视了实验过程的规范性，这导致学生在具体的实验操作过程中出现了许多安全性问题，而这些都是应当避免的，教师一定要保证学生安全性的同时在进行实验。另外，对实验所使用的化学仪器，教师一定要充分讲解用途，讓班级的每个学生都了解实验的仪器，并且所做的实验一定是理论课详细讲解过的实验，方便学生更好的操作和理解实验。

例如，在学习《氧气的实验制取》这一课时，教师应当首先引导学生回顾什么是氧气，让学生来回答氧气的性质和反应特点等，当课堂的导入环节准备充分时，开始引入本节的实验内容，也就是氧气的制取过程。以高锰酸钾制取氧气方法为例子，实验操作前，先让学生了解本次实验所需要准备的原料以及实验器材有哪些，然后教师将实验的步骤总结，请同学来将每一个步骤详细介绍，在同学们清楚具体的流程步骤之后，教师先进行易错点的讲解，然后进行初步的演示，学生观察教师整体的操作流程，熟悉整体操作的步骤，根据所观察的水排出的实验现象，结合氧气不易溶于水这个特点，学生应当得出是氧气产生的结论，检验的过程可以将带火星的木棒放入瓶中，观察到木棒复燃，确定集气瓶中的气体为氧气。教师引导学生进行实验报告的撰写，每个步骤用一个字来总结，查、装、定、点、收、离、熄。如果教师在实验的过程中出现了失误，氧气没能产生，也一定让学生秉持实事求是的原则记录实验报告，教师和学生一同反思实验过程中出现的问题，使出现的错误能够得到更正。实验结束后，教师要提醒学生进行器材的清洁，一定要提醒学生收拾好化学实验台，这才是完整实验应该有的规范，每个环节教师都要妥善引导，帮助学生养成良好的实验习惯。

二、运用对比实验，增加实验之间的联系

化学之间是联系紧密的，教师教学过程中可以运用对比实验的方法，引导学生更好的理解所学的内容，帮助学生掌握不同化学元素之间的特点，将新旧实验相联系，使学生既学到了新的知识，又浓巩固从前所学。例如，在学习《二氧化碳的实验制取》时，实验材料是石灰石和稀盐酸，二者发生反应产生大量的二氧化碳，如何判断集气瓶是否集满，当燃烧的木条在瓶口熄灭时，表明已经集满。而另一项实验和二氧化碳制取的过程相似，是使用锌和稀硫酸的反应来制取氢气，判断是否已经集满，同样是利用燃烧的木条，当在瓶口处观察到产生蓝色的火焰，则表明已经集满。通过两个实验的对比，教师可以提问，为什么在氢气的收集实验过程中不能利用向上排空气法？为什么两个实验过程中所用的酸是不同的？在二氧化碳的制作过程中，集气瓶中是否还有其他气体？通过这些问题的提出，引发学生们的思考，学生可以将两场实验结合起来，观察得到相同点和不同点，从而加深对于知识的学习。

三、利用生活现象，将化学与生活相联系

生活中有很多的现象其实都是产生了化学反应，教师在日常的教学过程中，可以引入这些生活现象，拓展学生的思维，让学生发现生活中现象的本质。例如，为什么烧煤炉火的时候，只要先引燃纸或干草？因为煤的着火点较高，先引燃纸和干草，纸和干草的着火点低，当温度达到煤的着火点时，煤得到燃烧。为什么我们可以闻到植物的香气？因为分子是不断运动的。为什么小苏打和白醋相遇，会使套在上边的气球膨胀？就是因为小苏打和白醋发生了反应，产生了大量的二氧化碳和水。这些都是日常生活中我们常见的现象，实验不应该局限在化学实验室里，教师可以鼓励学生搜寻生活中的材料，进行一些小的实验来观察和得出结论。

四、总结

教师要重视化学实验的教学，引导学生独立的思考和操作，将课本中抽象的化学知识与化学实验相联系，使化学变得更加生动有趣，同时，教师要规范实验过程，引导学生安全操作，为学生的化学学习打下良好基础。

参考文献

[1]王利民.中学化学实验教学低效的成因与教学对策.《都市家教（下半月）》.2015年8期.

[2]阮方来.熊言林.试谈目前中学化学实验教学中存在的问题和对策.《化学教育》.2008年9期.