浅谈小学科学“控制变量”课堂中渗透德育教育

邹丽华

摘要：科学学科是充满着知识奥妙的一门课程，学生不仅能够在这门课上学习到许多有趣的知识，而且也在学习的过程中无时无刻的渗透德育教育。科学知识和其他学科相比与实际生活联系的更为密切，希望通过利用学生感兴趣的话题或者是领域，启发学生的学习兴趣，引发学生发现问题、思考问题、解决问题，并且能够熟练地运用课堂中出现的方法技能来解决实际问题。“控制变量”是贯穿小学科学学习始终的一个探究方法，在这种课堂下，德育教育又应该如何被渗透呢？

关键词：小学科学;“控制变量”;德育教育

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-368

“控制变量”顾名思义就是控制某一变量，其他因素保持不变，以此来探究这一变量对实验的影响结果。这种方法对于在复杂的环境中找出各个因素之间的关系是非常有意义的，所以也被应用于各个方面的研究中。因此，本文从“控制变量”这一方法为着眼点，力求探究其在小学科学中对小学生的德育教育方面的影响，旨在帮助学生在掌握具体知识的前提下，学会从知识中看到学习生活中的道理，帮助学生不仅能够在学生上有所造诣，在学习之外的领域也能够大展宏图，让学生更上一层楼。

一、在“控制变量”的课堂中，树勤快好学之风

在运用“控制变量”这个方法的时候，学生需要对这个词进行深入的了解，教师也需要给予足够的讲解，以帮助运用过程中的有效性。在了解后这个方法的具体内涵后，教师就可以将具体的做法告知学生，师生共同完成这个有趣的“实验”。教师在设定的时候，一方面要让学生在实验过程中学习到真正的知识，另一方面也需要利用“控制变量”这个方法兼顾德育教育的知识渗透，因此这对于教师的要求格外的高，需要教师开发自己的思维，将二者巧妙地联系起来，让学生在学习知识之余，学到德育知识。

例如，在学习“观察一棵植物”这节课的时候，教师就可以将“控制变量”这个思想运用到这节课的讲解中。这节课的学习任务是观察一棵植物，实际上，由于學生之间是具有异质性的，他们之间看待事物的眼光和角度不尽相同，所以教师可以以这一点为变量，实验结果则是，在不同角度下，观察到的植物具有什么样的特征或者是不同点。最终以集体讨论的形式，来“检验”结果，在这个过程中教师要鼓励学生好学勤快，这样作为“变量”的自己才能证明自己对实验结果非常的重要，以激发学生的勤快好学的学习习惯。

二、在“控制变量”的课堂中，强乐观刻苦之观

每位学生的心理承受能力是不一样的，他们面对一件事可能会有不同的心态，心态对于学生的成长来说是非常重要的，所以教师需要在德育教育的过程中将乐观刻苦的观点融入教学当中。学生可以试着改变自己的态度，最终的结果也会随着改变有所改变，只有保持乐观积极的心态，才能让学生宠辱偕忘，有态度的生活。

例如，在学习“起点和终点”这节课的时候，教师就可以用这节课的知识告诉学生一些人生的道理。学习本身是充满着困难、挫折和艰苦的，学生要有一种“吃得苦中苦方为人上人”的魄力，这样才能体会到成功的喜悦。这节课是有着非常深刻的人生意义的，终点即起点，人生没有终点，所谓的终点不过又是一个全新的起点罢了。因此学生在学习生活中遇到的困难并不应该停滞不前，而是应该秉持着乐观的心态，去积极地应对，最终的结果可能不是特别的客观，但是这可以作为一个全新的起点，学生需要重新去努力奋斗，依然可以迎来属于自己的全新的起点。

三、在“控制变量”的课堂中，塑爱国爱党之魂

学生在德育教育中最应该学习到的知识就是爱国爱党爱人民，身为新时代的祖国的花朵，并且在爱国主义教育活动非常活跃的背景下，学生应该将爱国之情贯彻到实际行动中。学生也应该在生活中认识到自己作为一个变量，是有着无限的可能的，所以为了祖国的发展，学生应该努力使自己更加的优秀。

例如，在学习“校园里的植物”这节课的时候，学生可以在教师的带领之下学习参观校园中的植物，并且要描述出这些植物在师生们的悉心照料下与外面的野花野草有什么样的区别，由此来引发学生对祖国的热爱之情。在国家保护之下的学生在健康的成长着，同时作为祖国未来的希望，学生也要以一己之力，为今后的国家做一些力所能及的事情。实际上学生作为一个单一变量，他们的发展潜力是无穷的，正是因为学生这种变化性、不确定性才使中国的未来充满了希望。学生在科学“控制变量”课堂学习中，他们也必须为之付出努力，不断地提升自身的能力，为祖国建设不断前进。

总而言之，小学科学“控制变量”课堂中渗透的德育教育要对小学生有所启示，教师也要多开发此类的教学课堂，让学生能够清晰地感受到自己所学习到的知识并且能够引发自己的独立思考。的确处于小学阶段的学生，个人的价值观还不甚成熟，需要通过课堂进行直接的教授或者是通过课堂知识进行潜移默化的影响。德育教育囊获了思想教育、道德教育、政治教育、心理健康教育、法纪教育五方面，是现代教学的重中之重，需要通过各种各样的教学方式或者是课堂得以体现，以此来帮助学生更好地掌握这些内容。

参考文献

[1]王红.在小学科学教学中实施德育[J].中国教育学刊，2018（S2）：173-174.

[2]张雪忠.小学科学教学中德育导师育人途径的探索[J].华夏教师，2016（01）：28.