基于传统文化的小学语文教学策略探析

许龙

摘要：传统文化作为我国民族精神命脉，在我国建设发展中所发挥的作用不可替代。现阶段在教育中渗透传统文化，不仅可以对学生进行文化熏陶，帮助学生积淀文学素养，还能够指导学生形成正确的三观。因为语文本身的人文性极强，在传统文化渗透方面的优势比较大，所以针对小学时期的语文教学工作，教师更需要重视传统文化与课堂教学的有机结合，引导学生在体验传统文化魅力的基础上实现自身精神世界的重构。对此，文章中对传统文化在小学语文教学中的渗透策略进行了分析。

关键词：传统文化;小学语文;教学策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-482

目前，我国有着丰富的传统文化资源，其都是经历几千年的积累与沉淀所形成的文化资源珍宝，其中包含着大量内涵深刻的内容，在育人方面具有重要的教育价值。语文作为学生学习基础知识、提升文化修养的重要途径，通过传统文化与课堂教学的结合，可以使得学生在传统文化的启迪下形成创造性思维，还能够利用传统文化中的文学知识来开阔学生视野，提升学生的综合素质。所以，现阶段将传统文化渗透到小学语文教育中势在必行。

一、精心讲解汉字，传承汉字文化

从小学阶段的语文教学分析来看，最基本的则是汉字的教学，所以对于传统文化在语文教学中的渗透教师可以从识字教学着手，引导学生在学习汉字的同时了解汉字文化，从而实现传统文化的高效渗透。因此，在当下的語文识字教学中，教师可以从汉字的结构与内涵着手，通过为学生讲解汉字文化来引导学生领略传统文化的内涵与魅力，从而增强课堂教学效果。例如，在识字教学的过程中，教师可以利用视频的方式呈现文字的演变历史，鼓励学生仿写汉字，使得学生在初步了解传统文化的过程中，增强对汉字文化的兴趣。对于“珑”这个字的教学，教师可以从其结构进行分析：“珑”是形声字，且为左形右声，左边的"王"字旁在汉字结构中还被成为"玉补"，现阶段很多与"玉"相关的字都是王字旁，因为古人在大旱的情况下会用玉来求雨，因为玉上面刻有龙纹，所以玉成为了祭祀最好的祭品。"珑"字的右边为"龙"，表示人们向龙王求雨，这也说明了古人的迷信。教师在为学生讲解"珑"字的过程中，通过讲解文字背后的蕴意，可以增强汉字的神奇色彩，从而增强学生对汉字文化学习的兴趣。

二、优化阅读教学，品味经典精髓

中国传统文化包含着丰富的内容，其中古典文化则是重要的组成部分之一，在现阶段语文教材中收录了很多古代经典文学作品节选，在具体教学的过程中教师可以尝试以古典名著作为传统文化渗透的契合点。因此，教师需要深度研读教材，发掘其中的古典名著节选资料，并结合教学内容与教学要求合理进行传统文化渗透，帮助学生在品味经典精髓的过程中感受传统文化的魅力所在。例如，在教学《草船借箭》这篇文章的过程中，教师可以围绕着文章内容中的人物来展开教学，以诸葛亮、周瑜、鲁肃等人的言行体会人物个性，并进行拓展阅读，引入名著《三国演义》。在课堂具体教学的过程中，教师可以在完成教学任务后，为学生提供《三国演义》的介绍资料，并节选《空城计》段落引导学生进行自主阅读。在阅读前教师可以为学生布置相应的阅读任务：如何评价诸葛亮、司马懿等人？这些人物身上有哪些优秀品质？学生可以带着问题进行阅读，感受古典名著中人物的智慧，从而提升学生的文化修养。另外，在阅读的过程中，教师可以为学生相应的阅读技巧，从而使得学生与文本进行心灵的沟通与情感的共鸣，以此来获得良好的阅读效果。

三、联系生活实际，融入传统文化

目前，新课改的实施对于小学的语文教育有了明确的要求，更为关注课堂教学与生活的联系，所以对于传统文化的渗透，则需要教师立足学生的生活实际，以生活常见事物来帮助学生认识传统文化。生活化元素与课堂教学的融入既符合小学生的生活实际与心理需求，还能够激活学生的兴趣，这主要是因为传统文化源自生活，并在生活变化的过程中传承下去，通过语文教学与生活的结合既可以缩短传统文化与学生之间的距离，还能够强化传统文化教育效果。例如，在教学《姓氏歌》的过程中，教师便可以进行传统文化的渗透，在课堂教学伊进行自我介绍：“我姓张，我爷爷姓张，我太爷爷姓张…”然后教师要求学生观察中国姓氏的特点，并为学生讲明姓氏的内涵——姓氏代表家族血脉的传承。在课下要求学生在《百家姓》中寻找自己的姓氏，引导学生积极主动学习传统文化。可见，传统文化在教育中的渗透必然离不开学生的生活实际。

四、精心组织活动，体验传统文化

目前，传统文化在小学教育中的渗透形式多种多样，所以对于传统文化在小学语文教学中的渗透则需要教师创新渗透方式，通过多样化的活动来呈现传统文化，引导学生在体验传统文化的过程中实现文化修养的提升。因此，在小学时期的语文课堂教学中，教师可以按照小学生的年龄段来开展不同的传统文化活动，以此来增强教育效果。例如，教师可以定期组织古诗文朗诵活动，要求学生以朗诵、朗读、唱歌、表演等形式来呈现古诗词，以此来使得学生真正的融入到经典诵读中，增强学生学习传统文化的自信心。另外，教师可以组织学生开展经典诗文书法比赛，并将学生的作品放到作品栏，由学生组建评审团队作品进行点评，并选出最优秀的作品，教师则需要对评审进行进行补充。在这种浓厚的传统文化学习氛围中，既可以使得学生在潜移默化中接收传统文化的熏陶，还能够使得学生在学习传统文化的过程中塑造自我，形成健全的品质。

结束语

总而言之，传统文化作为中华民族的珍宝，其中包含着丰富的人文精神与文化精髓，值得人们去传承和弘扬。在当下社会中将传统文化渗透到教育工作中，既可以通过传统文化的教育价值帮助学生形成正确的思想观念，还能够实现对传统文化的传承与弘扬，推动文化与教育的创新发展。因此，在新时期的教育背景之下，教师则需要针对现阶段语文课堂教学中存在的问题进行优化改进，在改变教学观念的基础上对新思想、新方法进行吸收和接纳，通过传统文化与现代化元素的结合来开辟的新的育人之路，从而培育出更多优质的人才。

参考文献

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