赏识教育在小学班主任育人工作中的应用分析

单嘉莉

摘要：赏识教育是现代教育的一种新理念，在小学班主任育人工作中占据着重要位置。小学生都还保留着孩子的天性，他们渴望得到教师、父母的表扬、尊重和关爱，希望自己的闪光点被发现和鼓励。作为班主任，承担着管理、教育学生的重要职责，要科学运用赏识教育，激发学生的上进心、自信心，与他们保持和谐融洽的师生关系，让他们在轻松快乐的氛围中学习。

关键词：赏识教育;小学班主任;育人工作;应用策略

引言：

班主任是小学班集体活动、教育的主要组织者和领导者，对小学生的素质、能力培养起着决定性影响。随着新课改的实施，班主任的日常工作也不仅局限于基础班级管理，更多的是对学生道德观、人生观、价值观全方位地关怀。对此，要重视赏识教育的质量，应用新的理念开展辅助教学。

1、賞识教育的概念

赏识教育是现代教育中非常倡导的一种教育管理理念，被誉为世界著名教育方法之一。虽然赏识教育最初是在家庭教育的基础上发展而来，但如今也被广大教师所接受，并运用到了教学实践中。赏识教育是将学生作为对象，以尊重他们的主体地位、个性特征为前提，采取尊重、关爱、激励、提醒等手段去挖掘学生，发挥他们的长处，从而增强自信心，促进学生的主动发展。赏识教育是爱的教育，在教师、学生之间构建了和谐的关系，是核心素养教育环境下的新探索，符合儿童、青少年的身心发展规律。

赏识，可以给予学生信任感，让他们的内心产生期待，这也是一种能量，可以改变一个人的行为。当学生受到信任、赞美时，就会感觉到社会的支持，从而变得自信、自尊，获得积极向上的动力，提高自我认同，会尽力达到对方的期待，这是持续推动一个人向好发展的动力。

2、赏识教育在小学班主任育人工作中的应用策略

2.1转化后进生

在教育中，一句赞扬抵得上十句责骂，赞扬比责骂更能推动人不断向前。对于学生来说，班主任要真正走进他们，善待他们，尊重他们，才能实现教与学的双赢目标。在日常班级管理工作中，首要任务便是带动后进生，通过赏识教育，让他们加快融入到班集体中。一是寻找闪光点。每个人都有自己的优点，只是还没有被挖掘。班主任要成为有心人，从后进生的闪光点入手，帮助他们重塑自信，找回自我。只要耐心、细心观察，必然可以找到后进生突破自我的途径。二是与他们谈心。赏识教育的最佳措施便是经常找学生谈心，当然谈心也要讲究方法，一般都是把所发现的闪光点作为话题，以激励的方式让学生重拾自信，让他们端正学习态度，养成自律的好习惯。谈心可以消除很多不稳定因素，让这种激励更加持久。三是帮助他们重塑形象。后进生之所以自暴自弃，大多是因为教师和同学的漠视。所以班主任要在班级中，对每个学生的每个优点、每个进步都公开表扬，使其得到大家的关心和支持。这样一来，他们的行为也会发生阶段转变，在学习上也会有较大进步。

2.2选拔班干部

班干部是班主任的得力助手，是发挥班集体力量的核心力量，对于树立良好的班风具有重要作用。班干部的选拔要遵循民主意见，推举优秀学生作为班干部，从而在学生心中树立良好的榜样。通过民主选举出来的班干部，他们之间相互了解，不仅可以在学习上给以帮助，在群体中也有较大的威望，认同感强，做起事来有责任心、有魄力。当班主任不在时，面对突发状况能够冷静处理，起到带头模范作用。要指导班干部定期召开班会，以此为鼓励良机，鼓励他们大胆管理，做得好要表扬，做的不足的也要及时进行正面指导，逐步提高他们的工作能力。帮助人要协助班干部树立威信，创造机会发挥班干部的作用。如喜欢在课上开小差、不遵守纪律、作业不认真的学生，可以让班干部进行一对一“帮扶”;在行为规范上进行指正。久而久之，班集体的风气自然会得到改善。如果班干部在工作上出现问题，班主任也不能直接在学生面前大肆批评，以免挫伤他们的自信。当然，班干部的选举不能只是优等生，班主任应当时时刻刻关注后进生和中等生，他们在学习、工作中默默无闻，很容易被遗忘。他们也是班级的一份子，也有同等的权利为班级做事，参与班级管理活动。所以班主任要将他们团结起来，把目光放在全体学生，赏识每一位学生，将一些权利给这类学生，发挥他们的主观能动性，培养负责、勇于担当的精神，增强班级凝聚力。

2.3制定小目标

赏识教育是鼓励学生、促进学生成长成才，而不是让学生盲目，觉得自己无所不能。班主任可以为每类学生设置一个切实可行的小目标，在达到目标的道路上所付出的努力给以肯定。目标过高会适得其反，目标过低也容易让他们骄傲自满。所以，在赏识教育中，帮助人要保持清醒的头脑，实事求是，充分了解学生，把握好他们的学习、工作动态，针对问题，对症下药，才能让目标贴合学生。在与家长的交流中，发现很多家长都只关注孩子的成绩，忽略了道德素质方面的培养。这种错误的观念要及时改正。要发挥家庭教育在小学生成长中的作用，树立正确的教育理念，通过家长与学校的合作，让学生健康成长。

3、结论

爱是教育的前提，没有关爱，就无法真正实现教育平等。作为班主任，要尊重、爱护、信任学生，让他们感知到教师的温暖，教育才富有实效。以前常常把那些学习、行为存在偏差的学生称为“问题学生”，他们被忽视、冷落。殊不知，这些学生是最需要爱和关怀的，错过一个教育机会，可能就会错过学生的一辈子。要让教育充满情感，努力挖掘他们身上的闪光点，以赞美满足他们的心理需求，激发他们的内在动力。

参考文献：

[1]基于赏识教育的小学班主任管理工作实践研究[J].金秀花.情感读本. 2020（11）.

[2]赏识教育在小学班级管理中的作用与应用策略.洛桑.读写算. 2019.