引入信息技术，为数学课堂教学助力

吴新鹏

摘要：科技的进步发展为教育事业提供了开辟创新的有力条件，使得教育教学的效率质量不断地提升，不仅优化了课堂教学，更是促进了学生的学习发展。信息技术的引用，使得课堂更为灵动、直观、立体，学生能够在更为科学化的形态中展开高效学习，既有利于兴趣的培养，亦能够提升教与学效果。在小学数学课堂中引入信息技术，能够助力教学更好的落实。本文主要讨论小学数学引入信息技术的教学策略，以供参考。

关键词：信息技术;数学课堂;数学教学;小学数学

引言：

信息技术所带来的教学优势不仅一例，包括如内容的具象化、丰富性及趣味性等，使得学生的注意力得以有效吸引，形成较高的学习热情，促使学生更好的理解抽象且难以领悟的知识内容，有利于数学课堂的教学发展。教师要巧用现代信息技术，将其优势效能充分发挥，以改善现阶段小学生对于数学的学习情况，促使学生在乐学中逐渐提升数学学习成效。

一、引入信息技术，提高教学直观性

分析小学生的思维特点，其更能够理解形象化的事物内容，而学科知识，尤其为數学科目，其具有较强的抽象特性，与小学生的发展特点相悖，因而如若采取直接授受的方式，难以使得学生有效掌握，甚至于会由于过难而对于学生形成学习逃避、抵触等消极学习心理。以往教师对此通常借以口述、实物的方式，引导学生进行数学理解，而数学中大多知识无法将具体的实物引入课堂，学生在其认知经验下，亦是无法凭空想象未能接触的事物。通过信息技术的引用，教师则可将具体的形象、更具范围的实物直观呈现给学生，并以学生喜爱的形式——动画，促进学生的理解，才这样色彩艳丽的动画中，学生的兴趣与理解则能够有效提高，从而更好地实现数学知识的学习掌握。例如，在三年级学习“面积”时，对于这一概念学生是难以理解的，而通过信息技术的图像展示，学生则能够更好地理解何为“面积”，从而便于下一阶段的学习。再如，在学习四年级“图形的运动”部分，运动的过程为动态的，而通过黑板以及口述难以有效实现，借助信息技术的动态演示方式，学生则能够更好地感知图形在“运动”后的状态，从而理解这部分知识。除此之外，还有诸多概念都可辅助学生进行学习理解，如圆柱与圆锥的学习、分数的概念等等，使得教学更为直观化，学生能够在影响信息的有效获取中，替代长篇大论的文字解释理解，实现教学效率的有效提升。

二、巧用信息技术，增强课堂氛围度

小学生的学习需要教师引导，由于其思想上更为感性，对于学习的意识不足，因而教师的引导及方式采用尤为重要。从数学的本质特征观察，其具备一定的枯燥性，常规化的教学不仅难以调动小学生的学习兴趣，亦是无法促使学生有效的理解，导致教学过程困难重重。借以信息技术的应用，以调取学生的兴趣发展，使得课堂内容更为丰富，学生能够主动积极地进行学习。例如，在四年级学习“小数”部分的知识时，则可先行播放动画影视内容于课堂之前，主题内容为某个小朋友去超市购物发现了“小数”，进而引入“小数”的教学。这样，学生则能够更具兴趣的与教师一并探索小数的相关知识，调动其学习的欲望。再如，在“鸡兔同笼”的教学问题上，学生通常面对应用类数学题目较为“头疼”，因而教师在讲授这一经典题型时，则可变换教学思路与方式，借用信息技术，将“鸡”“兔”展示于多媒体中，让学生在动画中思考问题，如题目“农场中鸡和兔一同圈养了起来，从上面数，共有8个头，下面数，共有26只脚，鸡兔各几只？”中，教师则可将动画设置为有“栅栏”遮挡的动态图画，这样，则能够在更为直观、趣味的形式下调动学生的思考兴趣。如此一来，数学课堂不再枯燥、高难度，而是具备了趣味与挑战的探究，有效推动学生思维的锻炼发展，促使学习过程更具意义。

三、活用信息技术，调动学生参与度

数学知识是以切实的参与思考中实现的，让学生在有效的思考中理解和学习知识，如此才能够实现真正有效的知识学习，实现知识的前世掌握与运用。这就要求教师充分践行学生的主体性培养，而学生的主动参与则是学生主体显现的重要前提。在此过程当中，教师则可活动信息技术，以此充分调动学生的参与度，促使其在有效参与中，促进数学知识与技能的有效学习与掌握。例如，在五年级“长方体和正方体”中，教师则可利用多媒体将生活中的事物展示其中，进而设计问题如“大家还知道哪些物体与展示的物体为统一类型？为什么？”“假如我们要给一个礼物盒进行包装，需要购买多大的包装纸？大家有什么办法吗？”，与此同时，教师还可为学生展示故事情境，如某个小朋友在给他的好朋友送礼物时，不知道该买多大的包装纸，寻求大家的帮助等。如此，学生的思考动机则能够有效调动，此时，教师则可将思考与探索交付于学生，鼓励学生自主探索，从而培养学生的独立思考、数学思维、学习探索等能力，提高学生的数学素养及知识学习成效。

结束语

信息化时代的盛行，为教育教学提供了新的发展环境，能够有效弥补以往教学中不可触及的领域与效果，使得教学更加的高效具有质量。在小学数学的信息技术引用课堂，教师需将其价值效能充分发挥，融合学生实际与教材内容，为学生创设更为优质的数学教学课堂，促使学生对于数学的兴趣逐渐高涨，实现教育的有效培养，让学生在信息技术的辅助作用下，更好的展开数学知识的学习，为后期的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

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