如何构建小学班主任与学生和谐关系

邓存利

摘要：在小学教学过程中，部分小学班主任并没有注重与学生良好关系的构建，在教学过程中与学生保持着明显的地位分级，使得学生在学习过程中保持着畏惧感。事实上，小学班主任如果可以和学生之间形成良好融洽的人际关系，不仅有利于学生自己管理班级变得容易，也有助于学生提高学习效果。

关键词：小学班主任;小学教学;班级管理;师生关系;现状措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-031

由于小学阶段学生思维发展不完善，学习意识不强，部分学生不能很好的配合班主任完成学习任务，导致小学学生与小学班主任之间关系并不融洽。部分小学班主任在教学过程中不注意与学生搭建良好关系;班主任自身素养不够高，不能打破传统界限，在课堂上仍保持高高在上的阶级地位，不愿意与学生成为朋友等都是造成师生关系不融洽的原因。在新课改的背景下，教师需要在课堂山将更多的时间留给学生，但这并不意味着看老师可以在课堂上与学生脱离，相反更要观察学生自学的情况，加强与学生的沟通，构建良好的师生关系。只有学生认可老师，才会更加高效的配合老师的教学计划，推进老师的教学进度，在自由学习中更好的发挥自主性。小学老师与学生构建良好的和谐关系是一切教学互动的基础。

一、班主任重视与学生和谐关系的构建

作为小学班主任要加强对本班学生的了解，小学班主任作为学生在学校的引领者，要照顾到每一位学生在学校的感受，在教学工作的同时，要注重培养自己与学生的关系。小学班主任要多和自己所教学生进行及时的沟通，发现并帮助他们在学校期间存在的问题。在各种活动中要积极参与到学生之中，增加自己与学生沟通的机会，让学生感觉到自己的可亲度，学生能够感受到老师愿意和自己成为朋友，会大大鼓励学生靠近自己。班主任通过自身努力与学生构建良好的师生关系，是当今班主任提高自己与学生配合度的首选手段。

二、借助班会等形式，倾听学生的心声

班主任在教学过程中，每周要找好时间为学生提供一个表达自身想法的机会。部分小学班主任对待班级班会往往采取流程化的形式应付，班会并没有发挥很好的作用。在素质教育的背景下，小学班主任要重视班会的作用，积极利用班会，让学生进行自我想法的表达，培养自己与学生的感情。

例如，小学班主任在班会上可以让学生自由发言表达自己在学校学习生活存在的问题，班主任通过与学生直接的沟通更加容易地了解学生在学校的生活学习状况。学生通过班会表达出自己在学校学习中遇到的其他障碍，班主任通过及时的解决，有利于学生在未来的学习中更加轻松，避免了其他问题的困扰。将班会内容实质化，需要班主任对教学过程中所有的问题集中解决，一个好的班级需要卫生，纪律，管理等多方面的优化，只有将其他内容做好，才能给学生搭建一个良好的学习环境，提升学生的学习效率。

三、鼓励学生参与班级管理，成为班级真正的主人

小学阶段学生容易受到周围事物的影响而进行模仿行为，而由于小学生认识相对较少，三观发展不完善，在模仿过程中不能够很好的分辨所模仿行为的好坏。小学班主任可根据学生这一特点，在班级中树立良好的学习标杆，让大多数学生向表现良好的学生进行学习。

例如，小学班主任在管理班级时，可根据学生平时表现选出几位优秀的学生代表，给这些学生适当的分配一些任务，让学生参与到课堂教学管理，辅助自己对班级进行管理。部分学生通过与老师相互配合，能够让这一部分学生先与老师构建良好和谐的关系，其他学生通过向优秀学生学习，争当管理班級的小主人，从而达到班级的一个良好循环，让更多的学生参与到班级的管理之中，共同维护自己所在的班级，激发学生的集体荣誉感，促进学生与班主任的感情。

四、对待学生和一律平等，帮助学习困难的学生完成学习任务

班主任作为学生们的大朋友，具有着一定的权力，小学班主任在教学过程中要注重权力的合理使用，尽可能的让每位学生享受到平等的学习环境，所实施的班级管理模式需要得到学生们的普遍认可。班主任在学生的日常学习中要观察学生的学习状态，及时发现学生学习过程中存在的问题，对部分学习困难的学生提供及时的帮助。班主任通过主动的方式帮助学生，有利于培养自己与学生的感情，学生在学习过程中感恩老师提供的帮助，能够促进班主任与学生的关系。

结束语

综上所述，学生只有喜欢自己的班主任，喜欢自己的学校才会主动的学习相关知识。小学班主任在与学生构建关系时要注重和谐关系的重要性;积极借助班会等形式，倾听学生的想法;鼓励学生参与班级管理，让学生成为班级的小主人;平等对待学生，帮助困难学生完成学习任务等，上述文章只论述了部分小学班主任与学生构建和谐关系的方法，小学班主任在教学实践过程中要加强老师与老师之间的沟通，并共同探讨出小学班主任和学生之间建立和谐关系的最有效方式。在与班主任和学生之间的平等伙伴关系的形成过程中，班主任必须充分重视小学生的独立个性、创新思维，并正确处理好老师主导和学生主体之间的合作关系，以共同推动彼此获益。

参考文献

[1]于志红. 如何在小学班主任管理中构建与学生的和谐关系[J]，2018，（03） ： 238.

[2]魏绪杰.小学班主任队伍专业化建设，2017.