初中物理教学中激发学生学习兴趣的策略探索

牟峻瑶

摘要：激发初中生的物理学习兴趣，让学生更加轻松、愉悦地进行物理学习，可以长时间保持住学生最佳的物理学习状态，提升学生掌握重要物理知识的效率，从而能够促进高效初中物理教学课堂的进一步建设。为此，广大初中物理教育实践者要注重激发学生的物理学习兴趣，让学生深刻感受到物理教学的极大魅力，更愿意进行物理学习，进而更有效地完成初中物理课堂教学任务。

关键词：初中物理;学习兴趣;良好开头;师生互动;因材施教

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-347

以往，初中物理教师总是不顾学生意愿，强制性地让学生进行物理学习，导致学生感受不到探索物理知识真谛的乐趣，进行物理学习的自觉性不高，初中物理教学难以向着比较广阔的天地进行迈步。而对学生进行物理学习兴趣的激发，让学生快乐地学习物理知识，可以消除学生对初中物理教学的恐惧心理，促使学生极为满意的学习成效的取得。广大初中物理教育实践者需要做好激发学生物理学习兴趣的工作，让学生真正成为物理学习的主人，按照自身成长所需获取有价值的物理知识，从而能够为学生今后在物理学习中取得极大的进步提供很好的助力，获得初中物理教育教学的双赢。下面，我将对初中物理教学中激发学生学习兴趣的策略进行一番探索。

一、设计良好开头，引发学习欲望

初中物理教师转变为了追求教学速度，总是忽略导入环节，直接进行新知识的讲述的死板教学方式，并在导入环节下功夫，为学生设计一个良好的开头，增加初中物理新课教学的吸引力，可以引发学生学习新知识的欲望，让学生做到高度集中自身的探索思维，从而助力学生牢牢掌握新的重要物理内容。为此，广大初中物理教育实践者要积极设计精彩有效的开头，让学生快速聚集起自己已经玩散的思维，认真学习新的物理知识，不断提高初中物理新课教学时效性。

例如，以《升华和凝华》为例，首先，我为学生播放了干冰和冰块放在空气中的视频，并在视频播放结束后，让学生总结了观察到的现象，使学生对升华现象有了一个直观、感性的认识。然后，我结合上述过程，为学生书写了以下板书：升华和凝华，使学生对教材新知识产生了一定的好奇心，确保初中物理新课教学有效性得到了良好的提高。总之，设计良好的，吸引学生注意的开头，使学生带着强烈的猎奇心理进行了物理学习，促使学生获得了满意的物理学习产出。

二、师生有效互动，改善教学质量

初中物理教师转变自身比较权威的角色，与学生进行有效的互动与交流，让学生积极在课堂中表达自己的观点，可以打破初中物理教学课堂沉默的现象，很好地改善初中物理教学质量，取得有目共睹的初中物理教学成绩。为此，广大初中物理教育實践者要积极与学生进行平等友好的交流，建设新型师生伙伴关系，与学生一起进行深度探索，从而能够实现共同进步的目标。

例如，以《二力平衡》为例，首先，我为学生出示了以下现象：放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等等，并让学生思考了以下问题：这些物体做什么运动呢？它们分别受到了哪些力的作用呢？学生对上述物体的受力情况进行了分析，对教材新知识有了一个初步的印象。然后，我提出了以下学习提示：什么是平衡状态呢？什么是二力平衡呢？二力平衡的条件是什么呢？最后，学生在小组内探索了上述问题，并在我的指导下，更为系统地认识了教材内容，提高了学生的物理学习自信心。总之，师生进行良好有效的互动，打造了动态的初中物理教学过程，促使学生物理学习积极性得到了很大的提升，取得了无可估量的初中物理教学奇效。

三、做到因材施教，保持探索情趣

初中物理教师明确班级每位学生都有自己独特的思想、个性，并结合班级每位学生的实际特征，做到因材施教，可以很好地保持班级学生进行深度探索的情趣，促使初中物理教育教学工作更为有序开展。为此，广大初中物理教育实践者要注重做到因材施教，让班级每位学生都能在原有的基础上得到一定幅度的提高，从而进一步增强学生的物理学习满足感。

例如，以《家庭电路中电流过大的原因》为例，在具体的教学实践中，我对教材内容进行了深入的研读，并结合班级学生的实际能力，设计了三个层面的目标，第一个层面的目标为掌握家庭电路中电流过大的两个原因。第二个层面的目标为了解保险丝的材料特点，了解保险丝是如何起到保险作用的。第三个层面的目标为能够灵活运用所学知识，解决家庭电路的简单问题。学生很好地探索了与自身能力相符合的对应层面的内容，并独立、高效地解决了我设计的分层练习题，进一步巩固和强化了所学到的关键物理知识。总之，做到因材施教，满足了班级每位学生的胃口，很好地发挥了分层教学的功能优势。

总而言之，广大初中物理教育实践者要明确激发学生物理学习兴趣的重要性，并要积极整合有用的物理教学策略，打造一个有趣、民主、开放的物理教学课堂，充分调动学生的物理学习兴趣，让学生真正参与到具体的物理教学实践中，从而不断加深学生的物理学习感悟。

参考文献

[1]张连海. 浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的激发[J]. 山海经：故事，2017（4）.

[2]刘松. 论新课程标准下的初中物理学习兴趣的培养[J]. 女报：时尚版，2020，000（003）：P.1-1.