激发课堂活力，发展学生数学思维

张亚玲

摘要：随着小学数学教学要求的不断提高，打造活力课堂，提高教学质量与效率凸显出重要意义。本文立足教学实践经验，分别从尊重学生主体性地位，运用小组合作模式教学等多个角度与方面，提出了激发课堂活力，发展学生数学思维的有效路径，望对小学数学教学实践有所裨益。

关键词：小学数学;活力课堂;数学思维;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-351

引言

数学课程是小学教学体系中的关键构成内容，对于培养学生数学综合运用能力具有关键作用。当前形势下，数学教师有必要灵活运用多元化的教学策略与方法，充分有效激发课堂活力，引导学生实现对不同知识点的有效关联，提升数学思维。本文就此展开了探讨。

1尊重学生主体性地位，提升课堂活力与效率

在低年级小学数学教学中，学生是课堂教学的主体，是接受知识、运用知识、整合知识的主要面向对象。因此，为有效实现活力课堂，数学教师有必要充分尊重学生的主体性地位，摆脱应试教育等狭隘理念的束缚，转变课程教学模式，制定具有针对性的课程教学技术，提高学生课堂教学参与度。数学知识的核心精髓不在于“学”，而在于“用”，只有引导学生将课堂所学运用于日常生活，才能有效促进学生全面发展[1]。比如，在《混合运算》等知识点教学中，教师应在充分整合课堂教学要求与目标任务的基础上，分清教学重点与难点，引导学生掌握没有括号，只有加减或乘除的算式的运算顺序，并运用同级运算顺序的知识解决实际问题。在教学过程中，可运用传统讲授法，也可运用师生互动法等，通过“坐公交车”的游戏方式进行导入，强化学生理解与记忆，提升课堂的活力与效率。

2运用小组合作模式教学，深化学生理解

小组合作学习模式的教学实践价值极为突出，可有效实现学生之间的彼此交流与资源共享，促进共同进步。为激发小学数学课堂活力，教师同样可融入小学合作模式，将不同学习能力、思维能力与组织能力的学生划分为不同小组，培养学生合作意识，促进交流与互动，深化学生对数学知识的理解，拓展思维空间。比如，在《有余数的除法》一课教学中，教师可将班级学生划分为若干合作学习小组，并提出如下问题供学生以小组为单位进行探讨：小明、小红、小强三个小伙伴一起去郊游，一共带了11个面包和5瓶水，他们应如何分配这些食物呢？在此过程中，教师应对小组合作学习状态进行观察，及时解答学生在探究与思考中产生的各类疑惑，进而深化对“有余数的除法”的理解，启发思维[2]。

3灵活运用多媒体教学技术，使学生寓教于乐

现代多媒体技术的快速发展及实践应用，为激发小学数学课堂活力，拓展学生思维，打造高效课堂等带来更为灵活的工具选择，使得传统课堂教学环境下难以完成的活力课堂构建任务更具可行性。因此，作为小学教师，应主动强化信息化教学思维意识，将多媒体技术融入数学课堂教学全过程，活化练习形式，使学生能够在清晰直观的多媒体资源导向下，升华学习效果[3]。比如，在《角的初步认识》一课教学中，教师可摒弃僵化固化、传统静止的教学方式，提前整理圖片、视频、动画等多媒体教学资源，对课堂知识进行生活化模拟，将“角”的各项特征状态通过动画的形式表现出来，使学生能够更加形象地把握本课程的核心概念。同时，教学还可引导学生动手操作，自主探索实际生活中见到的各类“角”，既有助于将数学知识运用于生活实际，又可巩固内化所学的知识。

4实施科学教学评价，激发学生潜力

在新课改持续深化的背景下，小学数学教学理念同样会出现变化，教师不再是课堂教学的主导者，而应朝着多元化角色转变，更好地发挥引导作用，使学生能够感受到更多获得感。教师应充分运用科学合理的教学评价，对小学低年级学生取得的进步予以有效鼓励，使学生感受到成功与进步的喜悦。比如，教师可在班级教学中实施积分制，在新学期开始时为每名学生积分，制定相应的积分规则，在完成相应的学习任务后赋予相应分数，最后在学期尾声对学生的最终积分进行评比，对积分较高的学生给予表彰奖励，对积分较低的学生进行及时鞭策鼓励。在此过程中，教师可设置必要的加分项目或减分项目，提高积分方法运用的针对性与差异性，使学生能够更好地放飞自我，时刻保持旺盛的求知欲望。

5结语

综上所述，从当前小学数学教学现状来看，课堂活力与数学思维的提升空间依旧较大，这要求数学教师立足学生实际，充分遵循与把握数学课堂教学的基本规律，运用小组合作学习等多种教学方法，活用数学教材内容，创建充满活力与激情的教学情境，实现寓教于乐，为打造活力课堂奠定基础，为促进学生数学思维贡献力量。

参考文献

[1]吴兆民.构建小学数学生态课堂，焕发小学数学课堂活力[J].教育研究与评论（小学教育教学），2020（10）：63-65.

[2]陆玉辉，郑芳玲.让小学数学课堂换发生命活力-浅谈多媒体辅助教学的有效性[J].广东教学报·教育综合，2019（35）：110-111.

[3]姜艳莲.让交互式电子白板在小学数学课堂教学中充满活力[J].数学学习与研究，2019（19）：125-127.