群文阅读构建小学语文高效课堂的探究

蒲中颖

摘要：现如今我国越来越重视对学生的素质型教育，我国大力实施人才发展战略，对于学生的素质要求很严格，小学是学生养成良好学习习惯的关键时期，在语文的学习当中，阅读是学生积累语言，开拓思维的良好学习方式。群文阅读是老师根据一个话题，让学生展开多篇内容的阅读通过文章的比对和重和参考，提高学生的学习兴趣，让学生更加深入地了解语言的运用，以及写作手法的运用，开拓学生的语言思维，提高学生的阅读能力。群文阅读是当今小学语文教育常用的一种高效的阅读方法，对于学生的文化素养培养有很好的促进作用。

关键词：群文阅读、小学语文、高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-494

引言

群文阅读是教学过程当中，运用较高效的一种阅读方式，学生可以通过这种阅读方式提升自己的学习思维，开阔眼界，养成良好的学习习惯，提高自己的专注度，作为老师，阅读文章的选择也是比较重要的一个过程。文章的重合程度和类别选择以及适合范围都是对学生的阅读有极大的影响，在小学阶段学生的思维扩展能力，在语文培养当中，占据主要地位只有思维能力的提高，才是语文高效学习的重要途径，通过语文阅读提高学生对语言的认知能力，手法的运用和对段落的理解能力。通过全文阅读来提高学生的语文学习的高效性以下是我的看法。

一、用群文阅读开拓学生的视野，激发学生强烈的求知欲望

群文阅读改变了传统的阅读模式，群文阅读教学将填鸭式教学，转变成新式教学方式，即教师引导学生思考，将学生变成课堂的主体，同时对学生的阅读速度与数量提出更高的要求，同时也对教师提出了新的挑战，教师必须拥有深厚的文化底蕴和足够的知识储备，更要明确群文阅读教，所设计的内容要贴合实际，教师在选择类似文章需要按照教学目标挑选，教师可以将课堂目标划分为多个，首先可以让学生先朗读课文，熟悉文章中的事迹，理解主人公的品质，其次鼓励学生去学习文章中的描写手法，表达自己的看法，从多个角度去分析人物的特点。从而开阔学生的眼界，提升学生的文化素养、认知水平、思维品质等，树立学生正确的生活观。

二、精选文本，明确教学重点，引导学生对群文阅读内容进行深度思考

在群文阅读教学中，除了对学生有要求之外，对教师的能力也有更高的要求，教师在教学中要正确挑选阅读内容，以什么方式去呈现，怎样进行文章的组合等，同时要符合教学内容与学生的认知，除此之外，文本的挑选还要有强烈的目的性和层次性，需要按照文本的难易程度以及特点进行排列。例如，教师可以围绕一个议题，将多篇文章组合在一起，结合教材单元所给的议题，从多方面角度去选择议题，选择文章。教师在呈现文章时，不可孤立的呈现，也不能无序的呈现，一个好的结构，可以展现群文阅读教学的整体效应，教师可以根据文章的议题，可以选择举一反三的教学结构，即先阅读一篇文章，再读一组文章，如群文阅读“反复结构的童话故事”，先指导学生阅读教材中的课文，再指导学生阅读相关的一组文章，让学生在比较中学习文章的表达方式，从而提高教学效率，提升学生的知识素养、认知能力。除此之外，教師还可以选择分组递进式和反复重读式。分组递进式全文阅读，可以让学生体会到语言的有趣，想象的丰富，促使学生在多个文本共读中进行思考，有利于提高学生的综合能力。反反复复读式的群文阅读，可以充分利用文章对学生进行语文实践，帮助学生感受文章中的内容，深化学生的情感，提高学生的语文阅读能力。

三、引导学生对群文阅读进行自主分析，提升学生的阅读能力

教师要明确群文阅读教学的书本内容，合理地设置问题。相比较于单篇教学所设置的问题，群文阅读的问题设置需要贯穿多个文本。同时与传统教学不同的是，新型教学方式以学生为主体，教师通过提出一些具有引导性的问题，让学生进行深度思考，从而达到活跃课堂的效果，同时教师的问题需要合理、层层深入。小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段，对事物的感知只停留在表面上，思维逻辑性不强，思想也不够成熟。如果教师所提的问题不能让学生正确理解，不符合学生的认知能力，会让学生变得迷茫。因此，教师需要合理建议，引导问题，同时需要适量，这样才能让学生有足够的时间去思考、去分析，从而提高课堂效率。例如教师可以设置一些迁移性问题，引导学生将一篇文章的阅读方法等，运用到其他的文章阅读中，让学生在迁移中巩固知识。或者教师可以设置冲突性问题，利用多篇文章之中的差异，设计一些学生认知中有冲突性的问题，引发学生用辩证的思维去思考，从不同角度去看的问题，从而培养学生的伸展、评鉴、创新等能力。

总而言之：在学生的日常学习生活当中，老师是一个重要的引导作用，老师帮学生定位阅读范围的选择，阅读能力的提高，阅读方式的修改都会对学生以后的语文素养有着极大的影响，在学习当中，帮助学生养成良好的学习习惯，阅读正确有益的文章，提升学习的积极性，共同促进高校课堂的建成。在这种互利共赢的情况下，学生可以养成良好的学习习惯，提升较高的语文素养，老师也可以更快地完成教学目标，达到高效的课堂标准。

参考文献

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