小学音乐品质课堂多样化设计探索

刘吉

摘要：音乐作为一门艺术课程，不但可以培养学习者的艺术修养，而且对其全面发展也有着十分关键的影响。所以在小学教育中，老师应该重视音乐教育，勇于开创全新的课堂教学形式，带给学生一种更为积极的学习感受，构建小学音乐品质课堂。小学音乐品质课堂的建立，可以推动小学生的综合全面发展。本章拟针对小学音乐品质教学的多样化设计，进行探讨分析。

关键词：小学音乐;品质课堂;多样化设计

前言：时代永远向前发展，在我们进行音乐课堂教学工作的今天，课堂教学手段与方式也是需要不断地被变革与革新，从而建设更有效的小学音乐课堂。音乐教师将采用多元化的教学方式，使小学生从音乐课堂教学中实现自身价值，并提升对音乐课堂教学的关注程度，从而打造小学音乐教育品质课堂。

一、小学音乐品质课堂简义

小学音乐品质课堂即紧紧围绕“立德树人”根本任务的理念，重视学生生命成长，将对学生音乐核心素质的培育，视为最高价值追求。从小学音乐课堂的教学实践活动入手，从学生、老师、教师课堂的本真入手，以音乐课堂目标为抓手，突出核心问题提炼，优化课堂教学实践活动，以达到音乐课堂的效果最大化。以此提升课堂的厚度与品质，建立课堂文化，体现课堂的实效和高效，从而实现全方位教育的效果。

二、小学音乐品质课堂进行多样化设计的重要性

1.有助于提高小学生理解能力

教师在向学生讲述歌曲知识的过程中，进一步增强了学生对歌曲的理解，同时在歌曲课堂上更有助于渲染了学生的学习环境，从而帮助了学生深入体会歌曲背后的思想感情，进而增强学生对于歌曲内涵的理解程度，从而提高了学生的对歌曲理解，进而有助于提高学生的理解能力。

2.有助于小学生形成正确的价值观

在音乐课堂中，学生们能够从不同音乐背景中体会到音乐教学的特色，意识到正确生活思想观念的重要含义，而且经过了音乐老师向学生们所传达的正确生活思想，学生们又能够主动接受教育，帮助他们树立正确价值观念，从而鼓励了学生们在积极健康的身心状态下努力完成学业，也促进了小学生的全面发展，从而共同促进了我国社会主义文明社会的建立。

3.有助于提高小学生的表达能力

在小学音乐教育的过程中，音乐教师也可以给学生们创造表现自己的机会，让他们完成音乐表达训练。此外，在组织小学生一起创作歌曲的过程中，学生们可以学会利用歌曲表现出自己的思想感情，用歌曲学会与别人交往。

三、小学音乐品质课堂多样化设计策略

1.老师要鼓励小学生大胆的进行质疑

在教育的过程中，老师必须引导学生对老师的教学方式加以思考推敲，使学生不要迷信于权威，相信老师说的就都是对的。因为小学生的年龄较小，所以在课堂上会有很强烈的表现的欲望，而教师就应该给学生表现自己的机会。因为学生提出自己的质疑，首先必须跟随老师讲解的过程听课，之后再经过自己灵活的思维才可以给出质疑，对学习者来说也是一种挑战。比如，《剪羊毛》是小学生们都比较感兴趣的歌曲，老师在一开始就可以先教学生唱，然后再用钢琴伴奏，等学生们都基本上掌握了这个歌曲的旋律以后，老师在弹钢琴伴奏的时候，就可能故意的错了一些音，然后引导学生去发现。在一开始的时候，老师需要给学生们一点反思的空间，先引导学生表达自己的疑问，如果仅仅是表达了自己的疑问，那么老师也需要给出合理的表扬。等到所有学生都达到了能够提出疑问的水平的时候，老师就能够指导学生所提出疑问的内容，必须是有价值和可研究性的，从而使学生在寻求问题回答的过程中，可以有所获得，并同时得出了自身独有的感悟。

2.老师要注重教学方式的多样化

老师可以根据每一节音乐课的教学内容来采取最适合它的教学方法，让每一节音乐课堂对于学生们而言，都是一种全新的音乐学习感受，也会使学生在期待着音乐教学的同时也能够爱上了音乐。歌曲与跳舞是常常是同时存在的两种艺术表现形式，但是相对于某些节奏感比较强的舞蹈歌曲，老师往往能够引导学生们一起为该歌曲进行伴舞，而由于舞蹈者需要跟着歌曲一起踩节拍，所以也就能够让学生们更好的熟悉歌曲内容，也就能够让学生们进行更多的舞蹈训练。例如，在小学音乐课程《火车开啦》这首曲子中，老师可以根据课程教学内容设计一个比赛游戏来完成此次教学工作。首先，老师可以让班上的孩子进行自由分组。为了保证比赛的公平性和安全性，每一个小组不能超过五个人。然后，每一个小组模仿小火车的排列次序，站在老师规定的起点线上。接着，由老师演奏音乐各小组根据音乐的节奏来进行快步走。最后，看哪一个小组最先通过终点线，即是获得一等奖的小组，可以获得老师奖励的小奖品。当然，其他参赛的小组也有相应的纪念品，以使学生们在获得音乐体验的同时也能够拥有更为多样化的比赛经验与感受。

3.老师要使教学内容与小学生的生活实际相联系起来

如果老师教授的内容和小学生的生活实践毫不相关，会给他们造成认知上的障碍。但是老师必须站在学生的角度来考虑，从学生的生活经验出发去选取，这样才可以调动学生对学习的热情。老师在进行教学内容的介绍的时候，也可以引导学生说出原来自己有什么相关的生活经验，加深学生对于生活的感悟，逐步的提高小学生的对音乐的审美能力。例如，在《新年好》歌曲中，主要表现的是与新年有关的主题。新年这个节日是我们中国一个比较具有传统性的节庆，因此教师们也可以先在学习歌曲之前先让我们的学生谈谈自己对于新年的感受和看法，或者说我们自己每个人都是在这里度过新年的那个时候最希望自己喜欢去做什么样的事情，吃什么样的食物。当学生分享完自己的经历之后，老师这时候可以开始给学生们介绍新年的起源和来历、一些过新年的习俗、当然有一些有关新年的故事。为了能够調动小学生的积极性，教师也可以找到几个比较有地方特色的过新年的视频，通过多媒体组织学生观看，让学生找到与自己家乡过年习俗的不同之处，来拉近课堂与小学生生活之间的距离。

结语：音乐作为一门艺术的学科，具有很强的艺术表现力，而且是相当灵活的。身为一个小学的音乐老师，就更需要注意到这一点。老师也就不要再被固有的课堂教学形式所束缚，而必须根据学习者的兴趣和学习的实际需要，以及老师所讲解的教学内容的特色来改变自身的教学方法。以此进行的多样化设计，激发了学生学习音乐的兴趣，提升了学生的综合素养，使小学音乐品质课堂得到更好的发展。

参考文献：

[1]王咪咪.如何激活我们在小学阶段音乐教学中的多元性与策略探讨[ j ].数字设计（上），2019，000（008）：251.

[2]向超.构建多元化小学音乐课堂的几点思考[C]//教育理论研究（第四辑）.2018.