高中美术生创新能力培养与提升方法研究

阮玥

摘要：民族的发展与进步离不开“创新”为源泉。立足核心素养教育背景下，高中美术课程教育得到前所未有的重视，整合课程教学内容与教学目标，从学生实情为出发点，挖掘丰富的素材，引入趣味的方法，为学生打造个性化创作舞台，在多元体验与创新实践中培养学生创新能力，提升美术综合素养。

关键词：高中美术;创新能力;提升方法

现代社会发展离不开培养创新人才，以美术课程为载体，唤醒学生创新意识，驱动创新精神，促进创新发展，这是新课程改革的根本要求，也是学生未来发展的必备素质。然而从以往高中美术教学情况来看，由于高中阶段学习紧张、任务繁重，无论老师还是学生都不够重视美术课程，忽略了素质教育发展，美术课要么无法做到开足开齐，要么教学过程敷衍了事，一味灌输知识，或者学生简单的临摹，学习过程僵硬、无趣、低效，从不关注学生创新能力，整体教学效果不容乐观。立足新课标，积极改进美术教学方案势在必行，从创新视角出发培养学生综合素质，这对其未来学习与发展产生深远影响。

1、高中美术生创新能力培养的积极意义

立足新时期立德树人教育理念，高中美术教育围绕核心素养目标为着力点，其中“创新实践能力”是基本核心素养要素之一，培养学生创新能力是一个漫长的过程，需要突破层层阻碍，唤醒学生主体意识与审美情趣，培养创新能力，这对美术“教”与“学”的发展都有重要意义。一方面，培养创新能力有利于积累实践经验。传统的美术课堂多为老师讲、学生听，学生机械化地临摹创作，缺乏新意。如果从培养创新能力角度多下功夫、多实践运用，渗透正确的美术教学观念，启发学生从生活中发现美、感知美、创造美，积累实践经验，顺其自然发展创新能力。另一方面，培养创新能力有利于提升艺术修养。改变过去单一化、陈旧式的教学方法，除了让学生在美术课上临摹以外，还要关注审美能力与创新能力发展，让他们在艺术熏陶下提升艺术修养，塑造个性品位，为长远美术发展打好根基。

2、高中美術生创新能力培养与提升方法

2.1 利用信息技术启发创新思维

信息技术在各学科领域广泛应用，如今也成为美术课堂的“常客”，辅助开展教育教学活动，带来丰富的美术素材，有利于刺激学生多重感官，调动课堂积极实践，潜移默化地影响思维能力发展。比如高中阶段开始涉及越来越多的抽象绘画作品，艺术家往往借助纯粹的点、线、面、形、色来创作朦胧的印象，这也无形中增加了鉴赏理解的难度。为了帮助学生建立抽象与现实的关系，并从更深层次把握抽象画表达的思想与内涵，揭开神秘的抽象画作。比如鉴赏《阿尔诺芬尼夫妇像》时，简简单单的一幅画很难让学生抓住细节要点，这就需要利用信息技术工具的放大功能，从每个细节处着手，带领学生观察、对比、领悟，从点、线、面到色彩，从局部到整体，丰富鉴赏体验，启发学生创新思维。

2.2 组织多样形式调动创新意识

美术教学中创新教学形式，调动趣味的学习体验，让学生在美术课堂不仅获取丰富的知识，还能获得美的熏陶，调动创新意识。比如鉴赏艺术大师达芬奇的名画作品《最后的晚餐》，本节课组织分组合作活动，大家课前自主收集资料，了解画作的背景资料以及达芬奇的生平简介，课上分享各组学习成果，并交流自己的鉴赏体验，充分发挥主观能动性。再有，学习“印刻雕塑”时，鼓励学生自己动手设计印章，展示作品，交流创作思路，通过教学做合一增添美术课堂实用性，也能促进学生形成创新意识。

2.3 依托想象训练强化创新体验

高中生已经具备一定的知识经验与生活经验，这也为发展创新能力提供了有利条件。从高中生的年龄特征及认知水平出发，关注他们感兴趣的事物，激活创新意识。与此同时，教师应重新建构美术课堂“以学生为主体”和“以教师为主导”的定位关系，突破传统固化思维的束缚，推进创新教学，活跃学生思维，鼓励大胆想象与创新。比如在鉴赏审美过程中，画作中有很多平时没有接触的事物，鼓励学生展开联想与想象，尝试用艺术语言去描绘、创造与实现，在鉴赏的基础上自由创作，比一比谁的作品更有新意、谁的作品想象力更丰富，强化美术综合素养发展。

2.4 设计科学评价推动创新发展

新课程改革背景下，教学评价在美术教学体系的重要地位不可小觑。教学评价如同一面镜子，能够如实反馈美术课堂的学习情况，将过程评价与结果评价相结合，保障课堂教学效率与教学质量。过去，教师在课堂评价环节主要以学生提交绘画作品为主，这样的评价内容和形式较为单一。从关注学生创新能力发展视角出发，教师应设计多元评价方案，既要有教师评价，也要有学生评价，而且评价形式科学、多样，比如用多媒体课件展示梵高画作《向日葵》，由学生评价讨论，教师观察学生的表现、倾听学生的想法，比如有的学生从作品布局进行分析，有的学生从作品色彩、线条进行分析，大家思维活跃，在评价中发展创新能力。

总之，高中美术教学中培养与提升学生创新能力，应综合考虑内在因素与外在因素的影响，精心设计课程活动，强化学生在美术课堂主体地位，以多样化的活动体验调动学习主动性与积极性，创设广阔的实践发展空间，激励学生自由发挥、大胆创作、自由表达，满足多样化的美术发展需求，潜移默化地激发美术兴趣，提升美术学习力、创造力与审美力发展。

参考文献：

[1]谢新劳.核心素养背景下的高中美术课程创新性实践探讨[J].新课程，2021（18）：63.

[2]李伟.高中美术生创新能力培养与提升方法研究[J].美术教育研究，2021（15）：146-147.