智障学生职业教育校本课程开发初探

李爽

摘要：教师要能够将智障学生的职业教育规划提上日程，并且要能够进行校本课程的开发，使学生能够在上课的时候提高对知识的理解程度。教师要能够给智障学生讲解职业的需求使学生掌握有效知识。校本的课程主要是让学生可以进行职业专业的学习，让他们能根据自己的特色开展学习方式。教师要能够根据智障学生的特点进行相关的教育，并且可以让学生产生一定的生存技能，加强他们融入社会的能力，并且能够适应社会变化的速度。本文将针对智障学生职业教育校本课程开发进行深刻的探讨。

关键词：智障学生;职业教育;校本课程

在智障学生的职业教育过程当中，教师要能够根据学生的学习特点展开相应的教育，使学生能够明白他们对未来生活的要求以及兴趣点，提高学生进入社会生活的适应力，让他们能够在进入主流社会之后，拥有一的技能教师要能够在特殊学校开展相应的校本课程，使学生能够充分的将所学习到的理论知识与生活进行相关的联系，提高智障学生的就业率。

一、校本课程要具有系统性

在进行校本课程的开发时，教师要能够对校本课程进行一个系统性和科学性的方案，使课程不会与实际生活进行脱节，让学生能够在学习的过程当中了解到社会生活的发展趋势，让他们能够在进入生活的时候迅速融入。尤其是因为智障学生的特殊，社会会对于他们能够从事的一些职业的要求更为严格，教师要能够将校本教学进行改善和补充，让校本课程呈现出更加系统和科学的内容，给学生进行讲解学习，让学生能够跟着校本课程一步一步的学习，自主体会教师讲解的理论知识。

例如，教师在校本课程的制作方案中要能够体现出逐步式的递增式，学生可以由简单到困难进行递进式学习。智障学生对于自己不感兴趣的内容可能无法提高注意力，所以教师要能够关注到智障学生的兴趣点以及关注点所在，能够利用智障学生的特点提供相应的教育，使学生能够根据校本的系统内容进行一步一步的学习，让他们逐步的学习到跟社会生活相关的知识点，提高学生对社会的适应能力，让智障学生能够在进入社会时迅速融入，可以提高学生的就业率。智障学生对职业的要求比较特殊，教师要能够根据这方面给学生进行系统化的规整，让学生能够在校本课程当中学习到帮助自己的职业技巧和知识。

二、将校本课程与社会生活进行紧密联系

校本课程主要的内容是要给学生进行职业教育的讲解，让学生能够在课程当中学习到跟未来生活就业相关的知识。教师要能够在给智障学生进行职业教育的过程当中，明白他们的自身缺点和长处，使智障学生能够取长补短。教师要能够在校本课程的设置当中与生活进行紧密的联系，并且能够把生活当中的一些问题融入到校本课程当中进行讲解，让学生能够明白在面对这些问题时，应该做出怎样的解决方案，这样能够提高学生对生活的了解，让他们在进入社会的时候迅速的掌握生存的技巧，提高學生融入社会的速度。

例如，教师可以在校本课程当中进行生活实践的任务，教师可以在任务当中把自己所要提出的问题以及他们所要进行的项目逐个的描述出来，使学生能够根据教师所描述的问题进行相关的解决，让学生能够自主独立的展开相应的实践。在实践当中，能够让智障学生锻炼解决问题的能力，也可以把校本课程的知识进行充分的运用，使学生能够在有效的时间内学习到更多的知识，并且让他们能够把自己所需要的一些技巧和方式运用到相应的职业实践当中，让学生能够反复进行摸索，提高学生对职业的了解和未来的就业率。

三、在校本课程当中进行合作模式学习

智障学生过多的是沉浸在自己的世界当中，不会与家长，学校，同学进行过多的交流，所以教师要能够在校门课程当中开展合作模式进行教学，让学生之间有共同的交流，并且要和鼓励学生向教师提出相应的问题。教师要让智障学生向教师提出自己心目中的疑问，大胆的与教师进行交流和探讨。在这样的合作方式下，可以使智障学生进行分工合作的能力锻炼，也能够提高他们的语言表达能力和社交能力。

例如，在校本课程的进行时，教师要能够让学生共同合作，完成一个问题和任务，让他们能够彼此之间进行交流和探讨，提高对问题的解决效率。教师要能鼓励学生表达出自己的看法，在智障学生能够与教师进行交流时，教师要利用自己的教师素养，和蔼可亲的和学生进行交流和探讨，引导学生树立正确的价值观，世界观和人生观。教师在最后要验收智障学生所作出的任务效果，并且能够把任务完成的比较好的一组拿出来当模板，用来激励其他学生进行学习的积极性。在合作当中进行学习，可以使课堂氛围变得和谐有趣，在教师与智障学生进行交流的过程当中，也能够明白他们内心当中的想法以及对一些事情的关注点，这样能够帮助教师及时改正自己的教学方案，有针对性的进行职业教育培养。在校本课程当中，也可以根据他们心中方向和他们的特点展开相应的职业教育，使学生在之后的生活生活当中可以拥有良好的社交能力，参与到工作当中。

结束语

智障学生长期处在自己的世界当中，不会与其他的人进行更多的交流，教师要可以在课程当中给学生进行相应的针对性教育。现有的课程不能满足智障学生融入社会的要求，所以教师要思考怎么开展相应的校本课程，如何进行开放式的教育，使学生能够拥有更多与社会联系的知识，提高学生进入社会的能力。

参考文献：

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[2]王成琴. 农村智障学生职业教育校本课程开发初探[J]. 现代特殊教育，2015，No.271（16）：62-65.