思政教育视野下的专业课程教学设计创新与探究

刘亭廷

摘要：电子商务的发展带来经济生活的巨大变革、网络信息的飞速发展，使得新时代、新背景下的中职院校德育工作较之于智育工作而言具有更大的挑战。除了专门的思想政治理论课、德育教育管理等形式外，中职院校需要创新专业课德育的载体与方式，采用渗透式的德育模式——即将思想道德教育融入电子商务专业课程讲授之中就成为中职院校教师进行道德教育的有益探索和有效尝试。结合渗透式的德育教育强调教育的内容应当借助各种教育方法及手段“渗透”到专业知识教授的情境之中，在实现专业知识传授的过程中同时完成对中职院校学生德育教育的最终目的。

关键词：产教融合;课程思政;服务三农;电子商务

习近平总书记在2019年3月18日召开的“学校思想政治理论课教师座谈会”上发表了重要讲话，指出“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中”并明确指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这不仅是对中高职院校思想政治理论课教学提出的要求，也是对中高职院校专业课教学提出的要求。

一、电子商务课程思想政治建设的现状

电子商务的发展带来经济生活的巨大变革、网络信息的飞速发展，使得新时代、新背景下的中职院校德育工作较之于智育工作而言具有更大的挑战。除了专门的思想政治理论课、德育教育管理等形式外，中职院校需要创新专业课德育的载体与方式，采用渗透式的德育模式——即将思想道德教育融入电子商务专业课程讲授之中就成为中职院校教师进行道德教育的有益探索和有效尝试。结合渗透式的德育教育强调教育的内容应当借助各种教育方法及手段“渗透”到专业知识教授的情境之中，在實现专业知识传授的过程中同时完成对中职院校学生德育教育的最终目的。

课程思政融入专业课程教学设计是促进新时代本科教育改革创新发展的基本要求，也是立德树人的人才培养导向的历史使命，增强中职学校思政课程教学效果的需要。思政课程教学责任重大、使命光荣、内容丰富，承担着教育中职学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体，引导中学生形成正确的理想信念、政治认同、家国情怀、文化素养、服务三农意识、回报社会的光荣使命，仅仅依靠几门思政课程本身，难以取得最佳效果。

中职院校作为培养社会主义事业建设者和接班人的中间环节，既承担着向学生传授专业知识的重任，同时也要履行塑造学生正确世界观、人生观与价值观的职责。智育和德育的双重培养，对新时代的中职院校人才培养工作提出了新的要求。为了使我国农村电子商务继续发展壮大，不仅需要电子商务从业人员拥有先进的专业知识，更需要他们具有较强的创新精神和家国情怀等道德素养。

据中国农业大学智慧电商研究院发布《2020中国农村电商人才现状与发展报告》对未来农村电商人才需求作出预估：“2025年缺口为350万人”。目前大部分高校电商专业毕业生就业意向农村电商的少，而中职学校学生因升学的需求而实践动力不足。我国未来农村电子商务事业发展需要依靠中高职学生，因此，中职电子商务专业教学过程中要挖掘电子商务专业基础课程中的思想政治教育资源，引领并塑造学生的社会主义核心价值观，使育德育人同向同行。帮助中职学生在升学就业的同时在为农服务产教融合项目创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，是中等职业学校立德树人的突破口和新抓手，有助于产教融合校企共建思政的育人新格局。

《网店运营》是电子商务专业中的核心课程，具有推动社会主义市场经济健康、稳定发展具有不可或缺的作用。同时，网店运营中所蕴含的社会主义法治理念与法治价值、诚信友善等诸多思想要素，都与社会主义中国所强调的社会主义核心价值观等紧密相关，都是发展农村电子商务，服务三农所必备的知识专业技能。因此，网店运营的学习过程不仅仅是对电子商务技能的了解和掌握过程，同时也是助力乡村振兴，促进当地地方经济发展的教育过程。我们进行电子商务课程思政建设，必须充分认识其内在关系，充分挖掘其课程蕴含的思政教育资源。

二、探索专业课程与思政有机结合，助推电子商务专业人才培养

1、项目引领，形成课程思政范例成果

以项目为引领挖掘思政载体是产教融合模式下增强中职思政课程教学效果的需要。是引导中职学生在关键时期形成正确的理想信念、政治认同、家国情怀、文化素养、服务三农意识、立德树人的光荣使命。结合电子商务产教融合专业课程有效开展中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、历史教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，能实现多元合力效应。

进一步优化项目团队，让实操技能强的学生和部分实操较弱的学生搭配，真正起到小组互助、取长补短，分工合作，团队协作共同进步的目的。结合知识特点要求，切实做到知识传授、能力培养与价值引领同步，教学强调“自主学习”“合作探究式学习”，产教融合“企业真实项目”建设与历史+思政+电商+经济载体有机融合;推动学生创业创新，个人发展，价值观树立，形成成果案例，回抱感恩社会，为农村电商育人才。

在教学过程中，以行动为导向，任务驱动，教材模块与项目任务相合，优化内容，强调知识传授、能力培养与明确的岗位群的职业素养、职业精神、专业精神的协同;项目实训结合“1+X”平台操作，更好的体现了课证融通、课赛融通、课项融通，以实现职业能力为本位，将《网店运营》的知识点和操作技能贯穿到各个任务中去学习，形成“任务驱动，教师引导，学生自主”的教学方式激发学生兴趣，把学生难以理解的理论知识转化到实际工作场景，便于学生理解和反复学习，以班级小组展开团队合作学习，工学结合，培养学生的自学能力、合作能力、拓展能力和创新能力。

2、对接学情，聚焦产教融合

基于教学目标，在本教学环节实施过程中，以校企合作企业农产品商品上架过程中实际工作任务与课程任务相融合，结合教材特点，精选优化学习内容，整合项目内容要点，设计教学项目，有的放矢地讲解重点内容，突破难点，基于工作过程对工作任务进行序化，最终形成行动导向，任务驱动的教学模式，在课堂讲授中，将课程项目内容结合，形成思政载体，进行润物细无声的思政教育，并在实训环节有机融入劳动教育。

《网店运营》是电子商务专业的一门专业方向课。课程利用电子商务平台为校企合作企业农户进行农产品网络销售，进而促进电子商务专业学生更好地掌握网店运营基本流程并具有对网店运营、网店推广等技能的实际运用和操作能力。

在网店运营教学中强调诚信经营，并将“工匠精神”融入到课程中，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和吃苦耐劳精神，以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，以专业技能知识为载体（见图1），把育人要求和价值观教育融入专业教师的话语体系，强化专业课教师作为学生专业能力和价值观引领者的影响力。

3、理念引领，形成课程思政教学体系

思政元素融入项目课程，使“服务三农”入脑入心，在教育部《课程思政建设指导纲要》的基础上，通过项结合目实践，再研究、再结合、再落地，深度挖掘形成专业课程中的典型思政元素。

4、一课多师，组建课程思政混编团队

课程思政建设，专业教师团队是关键，加强电子商务教师自身教学能力的培养和提升，在实践中运用的新知识、新技术，结合企业生产实际和岗位用人标准，不断完善教学方案，创新教学设计，把思想引领、知识传授、能力培养融入到网店运营课程之中，精心设计课堂教学，除了要找到合适的思政载体之外，如何将思政元素巧妙地结合项目并讲授出来是一门艺术、是一个难点。通过组建思政+专业教师团队，着力改变专业教师、企业导师的教育观、教学观、育人观，在教学中强化价值维度、育人理念。

探索“课程-思政”一体化管理路径，将专业课教师、思政课教师与其他社会资源打造成“育人共同体”，实现专业课教师、思政课教师职能互补做到教育与教学有机统一。

团队协作提升教学能力，使“课程思政”有滋有味，目前中职学校思政课教师承担大量的教学任务，对“课程思政”建设的辐射带动作用有待发力。在教学能力方面，要针对电子商务专业课教师开展有针对性的“课程思政”教学指导，形成常态化的集体备课制度、教学激励制度，并将教材话语转变为教学话语，增强教学的吸引力与感染力。

5、教法引领，实现课程思政元素融入

构建思政教育与“三农”情怀教育相结合的实践育人体系，为推动课程思政建设的机制创新，探究蕴含农业特色的“大思政”格局的实施路径进行了有益探索。

引导学生自学网店运营法规，不断掌握市场最新发展动态，不仅不断延续课程思政教育，更能帮助学生树造良好的职业道德素质。引导学生自觉树立正确的价值观，从“顾客为中心”出发，融合社会主义核心价值观中的“诚信”、“公正”、“法治”、“平等”，培育并践行“诚信经营”、“公平交易”、“顾客至上”等积极正确的价值观。鼓励学生走出课堂，宣传正确的价值观与法律知识，将课程思政教育深入到学生的自觉行动中。鼓励学生积极参加各类社会实践活动，自觉践行并传播与社会主义核心价值观有机统一的人生观、价值观与职业观，充分利用所学知识和技能回馈社会。

6、质量引领，构建课程思政长效机制

持续健全课堂教学管理体系，推进信息技术、智慧课堂，在课程实施中利用雨课堂、问卷星、“1+X”网店运营模拟平台等多种信息化教学手段丰富课堂教学，打造智慧信息化课堂。

在课程思政中的应用，综合运用第一课堂和第二课堂，努力拓展课程思政建设方法和途径。以马克思主学院为主体，协同学管部门，形成符合思政教学规律的考核机制、评价机制;与教学管理部门一起提炼出可复制、可推广的思政课程引领课程思政的工作模式，形成长效机制，予以宣传推广。

网店运营作为一门实践性极强的学科，不仅要重视对电商基础理论知识的讲授，更重要的是充分运用实践教学手段，让学生掌握理论与实践有机结合的能力。在网店运营的讲授与学习过程中，授课教师可以给出一些具体任务让学生在课后分组完成，如让学生自主搜集有关案例、自主分析案例并进行课堂汇报，从而掌握网店运营知识。

三、结束语

党的十九大提出实施乡村振兴战略，在中共中央、国务院印发的《乡村振兴战略规划（ 2018-2022年）》中指出“把打好精准脱贫攻坚战作为实施乡村振兴战略的优先任务，推动脱贫攻坚与乡村振兴有机结合相互促进"。全面推进精准扶贫、精准脱贫和振兴乡村的情况下，大力发展农村电商成为重要手段。阿里巴巴、京东、苏宁易购、都参与扶贫项目，投入大量物力与人力并取得了成效。因此，在电子商务专业课程《网店运营》和《农产品基础知识》等课程中分析农村电商模式等过程中利用案例激发和培养学生的爱国情怀，将个人命运与国家、民族和社会命运融合在一起。

将电子商务课程《网店经营》融入课程思想元素，使学生在许多方面能够正确树立道德观、诚实守信观和自主创新观，提高学生灵活运用理论和实践的能力，树立为农服务意识，培养学生与他人合作的过程中保持良好的团队合作精神，提升当代中职生的高素质教育，能更好地践行专业课程思政，实现立德树人的教育目标。

参考文献：

[1]徐晓明.构建大思政育人模式.人民日报2019.10.

[2]习近平主持召開学校思想政治理论课教师座谈会[N].新华网.2019年3月18日.

[3]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路[D].2018年.

[4]李焦明.如何实施“课程思政”[N].中国科学报.2019-09.