小学数学语言表达能力培养的策略探微

储意

摘要：教师可以在小学数学教学之中培养学生的数学语言表达能力，但学生是否能够摒弃自己原有的习惯，用数学语言表达出自己所需要解决的问题是一个较为困难的事情。而想要做到这一点，教师首先需要解决的问题就是让学生对于数学语言表达产生认同感，并尝试着主动用数学语言表达某些问题，在此基础上，笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法。

关键词：小学数学;语言表达能力;教学策略

在培养小学生数学语言表达能力的过程中，教师可以通过营造和谐的数学氛围来促进数学语言表达的开展，因为在传统教学之中，教师也很少运用数学语言去表达某些问题，这导致了学生并没有这样的习惯，因此，学生在没有一个良好的氛围的情况下，是很难进行数学语言的表达的，而教师在帮助学生养成一个习惯之后，需要通过课堂去及时的反馈学生对数学表达的认知，并通过数学阅读去丰富学生的语言系统，促进学生语言表达能力的提升。

一、营造和谐氛围，促进数学表达

教师可以尝试着营造一个和谐的氛围来促进数学语言的表达，因为学生用一种全新的方式或者语言去。表达自己的想法，在学生的眼中是极其羞耻的学生，即便拥有足够强大的数学语言表达能力，在这种情绪之下也很难发挥出100%的能力，而教师创设出一个人人都使用数学语言表达的情境之后，学生可以摒弃自己羞愧的情绪，以自信的态度将自己的想法充分的展现出来。

例如，我在引导学生理解“分数四则混合运算”相关的知识点的时候，就可以通过营造和谐的课堂氛围来促进数学表达的发生，因为数学表达语言需要学生先克服自己羞愧的情绪，将自己真正的实力完美的发挥出来，在此基础上我会让学生用分数的方式去表达自己的计算习惯，比如学生需要计算3/5×2/3再加上1/3，在正常情况下，我只能通过文字的方式将这个表达式展现出来的文字的表达太过繁琐，会耽误很多的时间，而我通过这样一个简单的数学式的表达，可以让学生在短时间内理解我所要表达的意思，在此基础上学生可以更加轻松的理解知识点，并且我会给学生树立一个榜样，我也会引导学生在课堂上将自己的想法用数学语言表达出来，通过营造课堂氛围来促进数学表达的产生。

二、课堂及时反馈，明确表达认知

在帮助学生养成数学语言表达的习惯之后，教师也需要在课堂上进行相应的测试，或者引导学生及时的在课堂上进行反馈，因为学生在进行学习的过程中会不断的摄入新的知识点，而新的知识点也就意味着全新的数学语言表达方式，如果教师不及时的进行反馈，那学生对于数学语言的表达的认知可能出现问题。

例如，我在引导学生理解“圆柱和圆锥”相关的知识点的时候，就会尝试着引导学生在课堂上及时反馈自身的问题，因为圆柱与圆锥相关的知识点对于大部分学生来说是比较熟悉的，但因为圆锥的体积计算和学生在此之前所了解的体积计算有一定的差异，因为在学生之前所学习的知识点中，体积计算大都会由底面积乘高来进行，但圆锥从严格的意义上去讲，并不是一个标准的几何体导致圆锥无法运用底面积乘高这样的计算方法去计算体积，而我会在将近开始之前询问学生对于圆锥体积相关知识点的问题，并以此为基础进行解決，比如学生无法理解为什么圆锥的体积等于圆柱体的1/3，而我会让学生去制作一个圆柱体和一个圆锥体，并通过一些沙子的体积计算，让学生清楚的知道圆锥的体积就等于圆柱体的1/3，在同等底面积同高的情况下。

三、加强数学阅读，丰富语言系统

教师也需要加强学生对于数学知识点的阅读，并以此为基础丰富学生的语言系统，因为数学语言表达和传统的语言表达有着一定的相似性，数学语言表达指存在于各种问题的解决上，如果教师没办法丰富学生的语言系统，那学生在面对一些特殊知识点时，可能会遇到各种各样的问题，导致数学语言表达出现问题，甚至会让学生对数学语言表达失去信心，这并不是一个好的消息。

例如，我在引导学生理解“正比例和反比例”相关的知识点的时候，就会引导学生进行相关的数学阅读，以此来丰富学生的语言系统，因为这一章节知识点和学生后续的学习也有一定的联系，学生需要对其有一个深刻的了解，并以此为基础打好基础，而我会先找到一些初中相关的正反比例函数相关的知识点，让学生在接触较为简单的知识点时，先接触较为困难的知识点，先帮助学生打好基础，并尝试着改变学生对于正反比例相关知识点的认知，以此来丰富学生的语言系统。

总而言之，教师想要培养学生数学语言表达能力，就首先需要让学生对于数学语言表达产生认同感，并以这种感觉为基础，去营造一个良好的用数学语言表达的情境，让学生能够在情景之中轻松的将自己的想法用数学语言表达出来，在此基础上，随着学生不断的社会知识点，教师也需要通过课堂反馈及时的对学生的数学语言表达能力进行测试，如果遇到问题时需要快速的帮助学生解决。

参考文献：

[1]宗梦雨. 小学数学教师课堂教学语言的问题与对策研究[D].上海师范大学，2018.

[2]张文超. 小学生数学语言能力发展的教学模型研究[D].西南大学，2017.