关于小学语文识字教学方法的思考

包佳雯

摘要：在以往的小学语文教学过程中明显可以看出，许多学生在语文识字方面的学习比较犯愁，一旦学生的识字学习不够扎实，那么其语文阅读、写作等多方面的学习也会受到较大程度上的影响，久而久之，一些学生容易对语文学习产生畏惧、厌倦等情绪，逐渐丧失语文学习的兴趣。为此，本文对于如何引导学生开展好识字学习进行了论述，主要从“满足学生的语文识字学习兴趣”“加强识字与语境的联系”“课外拓展学生的识字量”这三个方面展开。

关键词：小学语文;识字;教学

识字教学在小学语文课堂教学过程中，应该是较为重要且基础的教学内容。从目前的识字教学现状来分析，当前很多小学生在这方面的表现还存在着不足。因此，在小学语文识字教学中实施创新的教学方法显得尤为重要。语文教师应该在新课程改革及现代化教育理念下应不断将自己的识字教学措施进行更新与创新，通过转变传统识字教学中死记硬背的教学手段，促使学生主动融入语文识字中，进行积极的理解记忆以及合理使用，为学生们的阅读和识字打下坚实的基础。在此，本文主要针对小学语文识字教学的方法进行了分析，主要从以下三方面出发，以期实现学生语文综合素养的提高。

一、满足学生的语文识字学习兴趣

现代化的小学语文教学过程中，如何帮助学生在学习过程中充满积极性，已成为广大教育者都在深入研究的课题。要知道缺乏学习积极性的教学，除了会影响到教学效果之外，还会局限学生核心素养的发展，这对于学生未来的发展是极为不利的。为此，新时期的小学语文识字教学中，必须要注重对学生学习积极性提高策略的研究。在这方面，教师应该深入分析小学生的兴趣需求。从当前小学生的学习特点来看，他们天性爱玩，因此将游戏引入教学当中可以有效地促使学生的学习兴趣得到调动。因此教师可以设计一些识字学习的游戏活动，从而有效满足学生的语文识字学习兴趣，增强学生语文识字学习的主动性与积极性。在设计游戏方面，教师也不能随便设计，而是要切实结合教学内容的需要和学生的特点。

例如，在进行《大自然的声音》这节课的识字学习之后，教师组织学生们开展了相关的游戏活动，比如教师下达指令，让学生们在句子中补充汉字，或者教师一边说出汉字，一边做出相关的动作，让学生能够灵活运用所学语文知识，经过几次反复训练之后，学生们能够在有趣的游戏活动当中掌握生字。再如，在进行识字的学习之后，教师组织学生以小组的形式参与探讨活动，促使学生运用已知常识解决实际问题。可以说，小学阶段学生的好奇心、表现欲比较强，这样游戏活动、讨论活动都可以有效提升其学习兴趣，促使其更加积极地参与到识字教学中。

二、加强识字与语境的联系

学习语言最好的方式就是一直处在一个语文交流环境中，在识字教学中也不例外。常常能听到学生这样抱怨：识字完又忘，总是记不牢。其实这是很正常的，遗忘并不可怕，可怕的是不去重复。重复一直都是语文记忆最实用的方法。而学生们往往为了学习新的知识，忽视了重复记忆的作用。重复并不单纯是反反复复，执着地在一个识字上花费大量的时间，更多的是减少每个识字过程花费的时间，增加重复识字的次数，这样才能达到重复记忆的效果。而阅读就是学生进行重复识字的一种重要方式，有效的阅读可以帮助学生避免机械记忆，懂得融会贯通，加强识字与语境的联系。这样不仅促使学生牢固的识字，还可以避免学生浪费很多时间，让学生形成良好的思维。

例如，在教学《秋天的雨》这节课的时候，教师可以结合阅读去让学生反复体会汉字的含义。具体地，为了防止学生学了生字之后产生遗忘，教师可以鼓励学生将生字放在一定的句子中进行背诵，也就是说教师可以要求学生将文中的好词好句记录下来，经常阅读，这样学生在阅读的过程中也可以巩固识字效果。在此基础上，教师还可以增加他们阅读课外读物的时间，借此来增强学生的语文识字能力。阅读语文课外读物能使学生的阅读素材更加丰富，眼界思维也更加开阔。这样借助课内阅读和课外阅读，学生能够在一定的语境中进行识字的学习与拓展，促使学生取得良好的识字效果。可见，教师在识字方面也应加强对于学生的引导。

三、课外拓展学生的识字量

小学语文学习中，教材上的内容都是一些基本的常用的汉字，而为了有效地促使学生的语文学习质量提升，丰富的课外识字拓展是必不可少的。学生只有具有丰富的识字量，才能够在阅读理解、作文以及日常交际中游刃有余。因此，教师应该把识字的拓展也作为识字教学中的重中之重，以此促使學生更好地掌握汉字，更为灵活地运用汉字。

例如，在教学实践过程中，教师可以通过多媒体播放电影的方式来拓展学生的识字量，或者教师也可以发放一些有趣的语文读物来丰富学生的识字量。与此同时，教师需要鼓励学生进行识字的积累以及让学生在日常生活中多多运用自己所积累的汉字。如此，学生的语文学习质量和语文实践能力都将得到提高。因此说，教师在课外需要积极通过多种途径来帮助学生进行识字量的提升，促使学生更好地得到识字能力的锻炼。

总而言之，明显可以看出，许多学生在语文识字方面还是不够扎实的，这样其语文阅读与写作等多方面的学习也会受到较大程度上的影响，久而久之，一些学生容易对语文学习产生畏惧、厌倦等情绪，逐渐丧失语文学习的兴趣。为此，教师还应该不断对于如何引导学生开展好识字学习进行探索。

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