论小学语文教师如何促进课外阅读

张丽娅

摘要：阅读是学生学好语文的重要手段，小学语文教师要让学生的阅读战场从课内扩展到课外，这样学生能拥有更多的阅读时间，进而汲取更丰富的知识。基于此，本文所讨论的主题是“教师如何有效促进课外阅读”。关于具体的实施策略，笔者结合自己的经验，在本文中给出了详细的介绍，它们分别是：让学生拥有选择权、制定科学阅读计划和组织多样交流活动。期望其他的小学语文教师能够对它们进行合理利用。

关键词：课外阅读;有效促进;小学语文

在踏上课外阅读教学之路时，小学语文教师遇到了很多绊脚石，如学生缺乏课外阅读兴趣、学生课外阅读效率不高等。此时教师需要努力研究有效策略，旨在撬开这些绊脚石，让自己的课外阅读教学之路走得顺利。如果教师能做到这一点，那学生在课外阅读中会获益匪浅。但教师要知道，撬开绊脚石并不是一蹴而就的事情，他们要有着耐心和毅力，用自己的努力来为课外阅读教育事业的发展做出贡献。

一、让学生拥有选择权

小学语文教师认为学生缺乏分辨是非的能力，因而他们总是将选择课外阅读材料的权力牢牢握在自己手中。教师这样做导致了明显的弊端：学生对教师所选择的课外阅读材料不感兴趣，因而有着敷衍的阅读态度和低下的阅读效率。基于此，教师要做出改变，让学生拥有选择权，自己则需要为学生把关。

例如：《巨人的花园》是课本教材上的一篇童话故事，在对其进行了学习之后，学生会对童话故事产生阅读兴趣。基于此，笔者围绕“童话故事”这一主题为学生布置了课外阅读任务。学生首先需要选择自己喜欢的一篇童话故事，然后在课外进行阅读。有些学生喜欢有公主角色的童话故事，有些学生喜欢正义战胜邪恶的童话故事。如果笔者为学生统一选择了童话故事，那不喜欢该类童话故事的学生很难有着积极的阅读态度。但学生所选择的童话故事并不一定适合他们阅读，此时笔者会肩负起把关的职责。当学生选择了童话故事之后，需要告诉笔者。得到了笔者的认可之后，学生就可以围绕其展开课外阅读。至于没有得到笔者认可的学生，笔者会认真与他们沟通，耐心地说出无法通过的原因，并且在考虑学生喜好的基础上为他们重新推荐童话故事。

二、制定科学阅读计划

在促进课外阅读时，制定科学阅读计划是一项行之有效的策略。这一点很好理解，小学生的自制力比较弱，如果没有制定计划，他们很容易在中途放弃课外阅读，导致阅读效率不高。此时教师需要用计划来约束学生的行为，促使他们展开课外阅读。除此之外，对于完成阅读计划的学生，教师还需要予以奖励。

例如：《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母雞》都是介绍动物的文章，当笔者引导学生进行了这些文章的阅读之后，学生热爱动物的情感就能有所激发。接下来笔者会趁热打铁，鼓励学生在课外去阅读以“动物”为主题的文章。如果笔者只笼统地进行了任务的布置，那学生会半天摸不着头脑，不知道如何去展开阅读。除此之外，笼统的任务没有带给学生很强的约束力，学生很可能存在放弃阅读的心理。因而笔者为学生制定了如下阅读计划：1、用15-30秒来选择自己最想要了解的一种动物2、用3-5分钟来选择自己所要阅读的文章3、用3-5分钟来大致浏览文章4、用15-25分钟来认真分析文章5、用5-10分钟来进行归纳总结。在笔者所制定的课外阅读计划里，所有的时间都是弹性的，学生的阅读压力并不大，他们在计划的引导下会提高阅读效率。

三、组织多样交流活动

每一名学生的阅读喜好不同，他们的阅读收获亦不同。如果小学语文教师组织学生进行了多样的交流活动，促使学生交换自己的收获，那学生的视野会有所开阔，他们也能积累更多的知识。在组织多样交流活动时，教师要让学生有着很高的参与度，此时他们需要采取措施来让所组织的活动充满趣味。

例如：课本教材中蕴含着寓言故事，说明寓言是学生需要学习的体裁之一。因而笔者会让学生在课下搜集寓言故事。笔者没有给学生很多束缚，学生可以自由地选择喜欢的寓言故事，但他们的选择必须要得到笔者的认可。每一名学生所选择的寓言故事都有可能不同，因而笔者会组织交流活动，给学生搭建展示舞台。在交流活动中，学生需要上台讲述寓言故事，并说出喜欢的理由。此时笔者和其他学生需要认真倾听，并进行投票。投票对学生而言是神圣的权利，学生会认真履行这一权利。每一名学生都会有10张票，这就意味着他们需要选择10个自己喜欢的寓言故事，并对其内容进行了解。也就是说，通过笔者组织的交流活动，学生会收获更多的寓言故事，并对其所蕴含的哲理有着深刻理解。

总而言之，如果小学语文教师仅在课堂内开展阅读教学，那学生的阅读资源和时间都有限，他们所积累的知识量不足以支撑他们有着质的飞跃。基于此，小学语文教师要扩展课外阅读教学的战场，努力促进课外阅读。在促进课外阅读时，教师要时刻为学生考虑，如用兴趣的钥匙开启课外阅读的大门，用科学的计划提高学生的阅读效率，用多样的活动开阔学生的视野。

参考文献：

[1]贾淑梅.论小学语文课外阅读的推广措施[J].中国校外教育，2019（32）：107+109.

[2]郭文娟.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].考试周刊，2019（81）：52-53.