增强小学语文识字教学有效性的策略分析

杨宗兰

摘要：识字是语文学习的基础，想要取得良好的语文学习质量，丰富的识字积累是必不可少的。在充分掌握识字知识的情况下，学生对语文文章的理解和对语文基础知识的学习都会变得比较容易。在当前的小学语文教学中，识字教学效率低下是一个非常普遍的问题，所以对目前的识字教学方法进行创新是非常必要的。在此，本文也结合一定的教学实践经验，从“利用多媒体”“注重阅读的开展”“加强语文识字生活化的探索”这几方面出发，对于如何开展好识字教学进行了分析。

关键词：小学语文;识字;教学

就语文学科而言，识字已经成为了语文学习中的重点所在。从目前的教学现状来看，很多教师依然采取了传统的教学方法，没有从小学生的学习特点出发，更没有对于识字教学的策略进行充分的优化创新，在一定程度上不能提升学生对于对识字的理解与认识。小学语文中涉及到的生字知识内容多，只有充分攻克生字学习的难关，学生才能对于语文阅读内容进行理解，才能更高效地开展读写等活动。为此，教师应该促使学生掌握好正确的识字学习方法，帮助学生在这个过程中获得更好的发展。这就需要教师不断对于识字教学进行分析，在结合学生的基础上帮助学生在这个过程中获得显著进步。对此，本文也从以下方面对于识字教学进行了探讨。

一、利用多媒体

传统的小学语文识字教学中，由于坚持的是应试教育理念，因而教师在每节课的教学中基本上采取的都是满堂灌的教学模式，这样就会导致课堂的主客体处于颠倒状态，使得学生只能处于被动接受知识的状态，自然学习效果不佳。新时期的小学语文教学必须要一改枯燥的教学方式，尤其是在识字教学中，要摆脱死记硬背的方式。这是因为小学生对于这种方式是十分不感兴趣的。如果没有兴趣的支持，小学生很难积极发挥自己的主观能动性，不能将自己的积极性与潜能都发挥出来。为此，作为现代化的小学语文教师，必须要在以学生为本的基础上为学生构建他们喜欢的课堂。而多媒体可以在其中起到重要的作用，教师可以利用多媒体让识字活跃起来。例如，在教学《大自然的声音》这节课中的生字时，为了能够改变传统的死记硬背的方式，让学生灵活地识字，教师可以利用多媒体技术，展示一些大自然中的声音，还可以给学生展示一定的图片。学生在听到、看到一些具体的内容之后，自然可以进行联想，对于相关的生字产生更加深刻的印象。这样的方式让识字学习更加的简单有趣，提升学生记忆的速度。在多媒体的帮助下，识字课堂的氛围有效活跃起来。在这样的氛围中，大部分小学生都可以更好地将自己的有意注意和无意注意都集中到课堂上，以此促使学生的识字学习效果更加优秀。由此可见，为了识字教学质量的提升，也为了结合学生的思维特点，教师要积极利用多媒体。

二、注重阅读的开展

阅读与识字教学是息息相关的，两者的结合教学能够在很大程度上提高小学语文教学质量，使学生的语文阅读能力及语文识字能力同时得到培养和提高，故在小学语文课堂教学中，构建阅读与识字一体化教学模式是必要的，即可以在阅读教学进行识字训练，在识字教学中激发学生阅读动机。从目前的识字教学现状来看，很多教师也都是以阅读为基础来促使学生进行识字的，但是有的时候教师的阅读教学方法比较枯燥，进而导致学生对于识字的兴趣与积极性也不高，还有教师将阅读仅仅局限在了课内，没有注重课外阅读的拓展，这也影响了学生识字效果的提升。为此，教师还需要在阅读方面进行一定的改进。例如，在教学《卖火柴的小女孩》这节课的时候，教师除了结合课堂上的阅读来让学生掌握一定的生字之外，还可以给学生提供一定的课外阅读材料。教师可以给学生拓展安徒生写的有些其他童话故事，让学生进行阅读，在阅读的时候让学生去独立或者合作解决其中的生字，掌握故事的内涵。可以说学生只有确保基础的扎实，才能在之后阅读与识字过程中得到更为良好的发展，所以教师在实施识字教学模式的时候，还是要加强对学生基础知识的教学，做好阅读基础教育。这对于学生发展的意义是十分深远的。在这方面教师还应该进行积极的思考，及时针对一些问题进行改进。

三、加强语文识字生活化的探索

语文是一门语言，与我们的实际生活息息相关，教师可以运用联系的方式引导学生识字。：生活化识字是指教学中为学生营造生活一样真实的情境，让学生感到自己是在自然而然地生活，不是专意地从事学习，轻松愉快地记住需要记住的汉字，获得有活力的学科知识、技能、方法。识字既是一个重要的教学内容，又是学生学好语文的前提，加强语文识字生活化的探索研究，势在必行。如教师可以在课堂上给学生创设生活中常见的一些情境来让学生进行识字，也可以鼓励学生在自己的课下生活中进行识字，比如学生可以在平时观看电视剧、短视频的时候进行识字，及时将自己不认识的字记录下来。这样将识字活动有效地和生活相联系，也可以促使小学生意识到识字的重要性，从而帮助学生对于识字活动产生积极的情感，同时养成良好的识字习惯。

四、建立生字收集本

生字收集本是一种学习工具，将不认识的生字词进行摘录和熟记，不断积累学生的文字储备，巩固其语言基础，这不仅能帮助学生掌握丰富的文字信息，还使学生在写作、阅读、表达等方面得到更好的运用和体验，这对学生的语言发展产生积极影响。因此，在日常学习中，教師可以引导学生建立生字收集本，并定期进行互换和交流活动，拓展学生的识字领域和认知范围，提高学生的识字能力。同时，教师还可以让学生将学习中的错别字录入其中，纠正学生不良的语言习惯和书写方式，培养其正确的语言意识，保证学生主体的健康发展。此外，除了做好生字收集本工作外，教师还应定期检查学生对生字的理解和掌握情况，有效发挥生字本的教育作用和指导意义。

总而言之，识字是语文学习的基础，想要取得良好的语文学习质量，丰富的识字积累是必不可少的。在充分掌握识字知识的情况下，学生对语文文章的理解和对语文基础知识的学习都会变得比较容易。在当前的小学语文教学中，教师进行创新是非常必要的，语文教师还应该在这方面付出一定的精力。

参考文献：

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