在班级管理中渗透德育教育的有效措施分析

邱岸辉

摘要：在课程改革的全新背景下，班主任需要进一步明晰小学阶段的教育发展目标，深入贯彻素质育人思想，规范开展德育工作，从而使学生形成端正的思想观，提升优秀的品质素养。班主任需要进一步明确班级管理的工作目标，并将具体的德育工作有效落实到班级活动中，给予学生正确的思想指引。

关键词：小学班主任;班级管理;德育教育

小学生的认知与自我管理能力相对薄弱，班主任要承担起班级管理的职责，积极践行素质理念，将德育有效渗透到常规管理工作中，启蒙学生形成正确的思想价值观念，同时促使学生形成良好的道德品质。主要从践行人本理念、弘扬传统文化、发挥榜样力量、开展主题活动等方面出发，就德育在班级管理中的有效渗透举措进行合理分析。

一、明确德育的教学理念

作为小学班主任，应端正自己的工作态度，并树立明确的工作目标，为培养学生的综合素养指明正确的方向。不仅如此，班主任要及时摒弃传统的管理理念，并在处理班级事务时，结合时代的发展需求，为提升学生的综合能力奠定稳定基础，同时要高度重视学生的身心健康，以此促使学生对德育的全面认知。班主任不仅要全面掌握班级管理的职责，同时也要明确其所需要承担的义务，因此应将班级中的实际情况与新时期的教学理念有机结合。班主任应充分发挥自身的引导作用，给予学生适当的帮助，以便其树立坚定的人生观与价值观。与此同时，也要将这种思想直接传递给每一位学生家长，并要求家长不要过于看重学生的成绩，家长也要最大限度地配合教师，不断培养学生的思想品质。班主任在与学生家长交流过程中，应全面了解学生的生活背景以及生活环境，对学生之间存在的差异性给予充分的尊重，以此培养学生良好的德育素养。

二、发挥榜样力量，全面提升道德品质

为了将德育有效贯穿于班级管理活动中，班主任需要明确榜样所具有的示范和引领作用，有效提升学生整体的道德品质，促进班集体实现共同进步。首先，班主任需要意识到自身所具有的榜样示范作用，以身作则，规范自身在日常生活中的行为表现，无论是在与学生还是在与其他教师相处的过程中，都要保持友善、谦虚的形象。同时，班主任还需要从学生群体中挑选出优秀的榜样代表，并设置荣誉称号，如“三好学生”“道德标兵”等，有效发挥学生代表所具有的示范作用，让其他学生能够确定具体的素质建设目标，进一步规范自身的日常生活表现。

三、加强班主任与学生之间的有效交流及沟通

小学生年龄尚小，缺乏一定的认知能力，并且也不具备较强的心理承受能力。教师通常会因为学生做错事情，进行无端的责备，导致学生的自尊心受到严重的伤害，甚至会逐渐失去学习的信心。由此，学生不但没有认识到自己的错误，甚至会产生较为严重的后果。为了有效解决这一问题，作为小学班主任，应及时与学生进行有效的交流及沟通，给予学生适当的关心及耐心，并在交流过程中明确指出学生的错误。这种直接的交流方式有助于提升沟通效果。班主任在与学生交流之前，应做好充分的准备，不仅要全面掌握学生在学校的具体表现以及学习情况，同时也要对学生的生活环境有一定的了解。不仅如此，班主任也要选择恰当的时间、合适的场所与学生进行交流。在此过程中，加强学生的德育，进而促使学生提升自身综合能力以及综合素养。

四、專业指导，组织主题活动

从目前小学班主任开展德育的实际情况来看，德育在小学阶段已经逐渐成为一项系统化的教育内容，所以班主任应当重视德育的重要性。为了提高小学德育的整体水平，班主任如果仅仅凭借在日常班级中开展教学工作是远远不够的，还应当在课外开展一些专题类的教育活动。为此，班主任可以根据德育的有关内容开展主题活动，学生在专题活动中才会对班主任所强调的德育内容产生更加深刻的理解。例如，小学德育中爱国主义教育是基础与核心，班主任要在小学阶段加强对学生的爱国主义教育。为了全面提高学生的家国意识和爱国主义情怀，教师可以组织各种各样趣味性的教学活动，例如主办专题班会或组织演讲或歌唱比赛，在活动中培养学生爱国主义情怀，并且让学生去排练一些具有爱国主义精神的文艺作品，然后让学生团队之间进行竞赛。此外，教师还可以带领学生开展一些研学活动，如去学校附近的革命纪念馆或博物馆等地方进行参观，并且让学生在参观后写出自己的感想，这样学生既能够收获知识，又能够丰富课外生活，在多样化的教学活动中潜移默化地培养学生的爱国主义情怀。

五、弘扬传统文化，渲染优良班风学风

班主任在全面落实德育工作的过程中，需要明确班级建设的发展目标，以构建优良班风学风为目标引领，深入发掘丰富的文化内涵。充分认识传统文化所具有的环境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此为支撑对班级环境进行有效装扮和渲染，从而让学生在文化启蒙下形成端正的价值观，规范自身在班级和日常学习活动中的综合表现。首先，班主任需要将谦虚好学、团结互助等优秀的学习思想有效渗透给学生，让其在日常参与学习活动的过程中能够不懂就问，保持良好的求学姿态，并通过团队配合、互相帮助营造轻松、和谐的学习氛围。同时，班主任还需要深入挖掘《论语》《弟子规》等优秀的文化素材，对班级主题墙进行装扮，设置文化宣传标语，塑造学生养成优秀的学习品格。

小学阶段，班主任不仅要做好班级管理工作，还需要充分发挥自身所具有的德育职能，规范落实以人为本的思想，合理构建柔性的管理机制，积极弘扬优秀的传统文化，树立良好的班风和学风，并充分发挥榜样所具有的引领作用，让班级学生整体能够养成优秀的道德品质。同时，班主任在明确德育指导方针之后需要规范开展主题教育活动，引导学生积极参与实践活动，促使其能够进一步产生情感认知。

参考文献：

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