浅谈初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合议题的确立

索果

摘要：初中语文群文阅读教学工作在开展时，由于这一教学工作需要将课内课外的阅读内容结合到一起，需要教师进行教学内容整理。本文从阅读能力培养不足、阅读教学认知偏差，两个角度对初中语文群文阅读教学现状进行了分析。并从深化阅读内容、拓展教学形式、巧妙阅读总结，三个角度对初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合的策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：初中语文;群文阅读;课内阅读;课外阅读

引言

初中阶段语文课程的重要组成部分为阅读课程，但现阶段的群文阅读课堂教学中还存在一定的问题，教学工作较为单一，无法达到预期的课堂教学目标。为了转变这一现状，构建良好的课堂教学氛围，需要教师积极调整阅读教学形式，将课内阅读与课外阅读结合到一起，构建良好的课堂教学氛围，推进初中语文课堂教学工作有序进行。

一、初中语文群文阅读教学现状

1.阅读能力培养不足

初中语文群文阅读教学工作在开展时，存在阅读能力培养不足的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在讲解群文阅读时，没有确定明确的教学目标，实际开展的阅读教学工作存在整体性不强的问题，无法培养学生的阅读综合应用能力。第二，在阅读能力培养的过程中，需要教师给予学生一定的自主学习时间，但由于语文课程教学内容较多，部分教师没有为学生留出足够的自主探究空间，对后续的初中语文群文阅读教学工作的发展有直接的影响。为了转变这一现状，推进初中群文阅读教学工作有序进行，需要教师积极进行阅读教学方法调整，明确群文阅读教学工作中的重要内容，推进初中语文教学工作进一步发展。

2.阅读教学认知偏差

现阶段的初中语文群文阅读教学工作中，具有阅读教学认知偏差的现象，第一，部分教师在教学设计时，受到传统课堂教学模式的影响，没有先了解学生的阅读课程学习现状，设置的教学目标缺乏整体性，对后续的初中语文群文阅读教学工作的发展有直接的影响。第二，部分教师在设置群文阅读教学目标时，没有从教学目标的角度出发探究，导致教师对群文阅读教学工作重点、教学方向有认知偏差，影响群文阅读教学质量。为了提高教学有效性，需要教师积极调整阅读教学方法，探究教学方向，并结合学生学习情况、学习需求进行教学目标设计，推进初中语文群文阅读教学工作进一步发展。

二、初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合的策略

1.深化阅读内容

初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合的过程中，为了进一步提高初中语文群文阅读教学质量，需要教师深化阅读内容，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，在阅读教学内容整理时，教师需要明确教学方向，了解学生对现阶段课内阅读、课外阅读的接受情况，发现学生的学习需求，之后从这一角度出发进行阅读教学模式调整，保障这部分阅读教学内容都能够得到合理应用。第二，在深化阅读内容时，教师需要合理安排课内阅读、课外阅读的教学内容比重，保障这一教学形式能够激发学生的课程学习积极性，构建良好的初中语文群文阅读教学氛围，为后续的初中语文阅读教学奠定良好的基础。

2.拓展教学形式

为了提高初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合整体性，需要教师拓展教学形式，第一，传统的课堂教学形式中，教学工作较为单一，教师在备课的过程中没有按照学生的课程学习现状进行教学形式优化，导致课堂教学模式较为枯燥，难以达到预期课堂教学目标，甚至部分学生在学习后无法激发其学习积极性。为了转变这一现状，需要教师了解现阶段课堂教学中的不足，之后结合教学目标进行教学模式调整，例如：教师可以将信息技术融入到课堂当中，在教学时为学生先讲解课程知识点，之后穿插一些圖片、视频等资料辅助学生理解课程内容，提高课堂教学效率。第二，在调整教学形式，为了提高调整高效性，学校管理人员可以组织开展教师培训活动，在培训的过程中聘请群文阅读教学专家，探究教学问题，之后进行培训内容设置，保障教师都能够调整教学形式。

3.巧妙阅读总结

初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合过程中，教师可以定期带领学生进行阅读学习情况总结，传统评价总结形式较为片面，无法全面性的展示出学生的课程知识点掌握情况，在优化这一教学现状时，教师可以为学生布置课后总结类的作业，通过作业完成情况可以帮助教师了解到学生的阅读课程知识点掌握情况，在课堂教学的过程中讲解掌握不足的部分，提高群文阅读课堂教学整体性。

结束语

综上所述，初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合时，为了提高教学高效性，教师可以优化教学方向，调整教学重点，构建良好的群文阅读教学氛围，激发学生的课堂参与积极性，培养学生的群文阅读综合应用能力。

参考文献：

[1]刘艳红.核心素养下初中语文课内外阅读的有效指导[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）：41-42.

[2]张贵君.初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合[J].才智，2016（33）：195.