新课程理念与初中数学课堂教学实施

2021-11-15 09:09苏祖宙
家庭教育报·教师论坛 2021年37期
关键词:课堂改革初中数学教学策略

苏祖宙

【摘要】随着新课改得深入,教学改革也如火如荼地进行着,各学科不再只重视学生成绩,而是更重视学生的综合发展。对初中数学进行改革时,教师要根据学生的身心特点,展开教学改革,使改革更符合学生发展特点,促进学生全面发展,且学生乐意投身数学学习中,开动大脑钻研数学问题,提高自身数学成绩,也使教师的改革成效显著,教学质量提升。

【关键词】初中数学;课堂改革;教学策略

伴随新课改得深入,教师要突破传统教学限制,创新教学模式,进而与学生建立和谐的关系,并为学生创造一个独特的环境,使学生能在一个积极的课堂中,更好地学习,提升个人能力。但是,部分数学教师授课时,常以自己的观念,来代替学生的观点,使学生根据教师的思维学习知识,导致学生的思维固化,积极性锐减,同时,也使学生的学习效果不尽如人意。为此,教师应贯彻以学生为主的理念,展开教学改革,从而使教学能更好地促进学生发展,提升学生能力,同时,也使教师的教学更加高效。

1健全教学体系,提高教学质量

初中学校在展开教学改革时,要根据教育部门颁发相关的政策指示,健全学校的教学体系,使本校教师根据教学体系,展开教学改革,提高自身的教学质量,使学生更好地学习,提高学生的成绩,提升其学习能力,促进学生个人发展。值得注意的是教学体制健全,能使学生的学习得到保障,同时,教学改革更加顺利展开。

例如,在笔者学校为了使学生更好地学习,促进学生发展。专门聘请了大学教授,使教授结合本校情况,以及教学大纲,完善了本校的教学体系,并对教师进行指导,使教师发挥自己的教学长处,纠正自己不足,从而使教师的教学氛围更好,学生爱上学习,投身到学习中,提升能力,提高成绩,并成为社会所需人才。

2摒弃传统教学观念,创新教学

教师的教学观念对于教学改革的推进有着非常重要的影响。因此,数学教师要深入学习新课改内容,了解教育的本质,承担自身责任,将学生放于主体地位,摒弃传统理念,创新教学,从而使学生在学习时,能更好地提升自身学习水平,促进自身发展,使自己成为社会所需人才。

例如,笔者在创新自身教学改革时,先对自己过去教学方法进行综合分析,发现自己惯用自己的思维,去解答学生的疑问,而在展开教学时,学生都积极参与其中,课堂氛围较好。据此,笔者学习一些先进的理念,彌补自己在教学上的不足。此外,笔者也会经常与学生交流,从而了解学生的基本情况,进而创新了“生讲师听”的教学方法,使学生成为教学的主人,为笔者讲授知识,最后笔者再进行点拨,从而使本班学生学会了知识的同时,也提升了自主学习的能力,且综合素养也得到了提升。

3进行实践教学,提高学生能力

教材是展开教学必不可少的内容,教师的教学也要依托教材内容而展开,但又不能局限于教材,这就需要教师抓住时代的产物,从而吸取新的内容,使教学效果更好。教师在不断的教学实践中,可以运用网络、多媒体等现代设备为依托,使学生参与到教学实践中,从而提升学生的实践能力、创新能力,培养出社会新人。此外,教师展开实践教学时,不能完全脱离课文内容,要结合课本内容,使学生真正学好知识,促进思维。

例如,笔者在展开教学时,会搜集网上一些资料,进而对教学内容进行适当的扩充或缩减,使教学内容也顺应时代发展。笔者在带领学生学习较难的知识点时,会借助学校的计算机室,使学生在机房中,通过查阅网上资料,观看相关教学视频,将抽象的知识简单化,并懂得利用网络展开学习。在学习一些与实际生活密切相关的知识时,笔者会组织学生展开情境再现,使学生在生活化的教学中,学会本课知识。通过种种实践教学,使学生在实践中,提升个人实践、创新能力,提升其综合素养,促进自身发展,成为社会所需人才。如,笔者通过学习多种教学方法,根据所教内容,甄选教学方法,从而使学生能更好地学习知识。在学习《几何图形初步》时,笔者采用小组合作的方式,使学生在小组中,学习相关知识,在小组讨论中,学生将抽象的图形立体化,从而更好地理解知识;在学习《整式的乘法》时,笔者用微课形式为学生授课,使学生边听课边思考,从而掌握牢固知识;在学习《圆》一课时,笔者采用生活化教学模式,通过让学生发觉生活的圆,并对其进行研究,再带领学生到计算机房,查阅资料,进而在上课时,展示自己的学习成果。通过这些丰富的教学方法,使学生在学习时,能力提升,数学素养提高,成为社会所需人才。

综上所述,数学教师要重视自己教学的创新,从而使学生学好数学知识,提升个人能力。数学教师在对初中生进行教学时,要学习新的教学理念,弥补自身当前教学的不足,根据学生特点,制定科学的教学方案。同时,在教学时,运用多种教学方法,打造轻松的教学环境,从而使学生在学习时,兴趣大增,能力提升,成为一个社会所需新人,而教师自身的教学质量、水平也得到了提升。

参考文献:

[1]张玉华,牟天伟,潘超.深度学习视域下初中数学分享学习型课堂研究[J].重庆第二师范学院学报,2021,34(04):119-122.

[2]王峰,许力.以密码学为主题的数学研究性学习翻转课堂教学研究[J].计算机教育,2021(07):135-138.

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