构建以学生为主体的小学语文高效课堂

朱佳菊

摘要：随着教育事业的不断改革和发展，社会各界越来越重视以生为本开展小学语文教学，而提高语文课堂教学质量是每一位语文教师的教学追求。但小学语文教师在开展以学生为主体的语文教学活动过程中还存在教学观念过于陈旧、忽视学生主体地位、教学模式过于单一等问题。本文通过基于以学生为主体视角的小学语文教学进行分析和探讨，并提出意见与建议，内容如下。

关键词：以生为本;小学语文;有效策略

引言

小学语文课堂课上的教学时间是有限的，小学语文教师在有限的教学实践当中提高语文教学效率和质量是每一位教师的教学追求。但就目前情况来看，小学语文课堂教学时间大多数没有进行充分利用，严重影响了语文教学的效果。因此，教师在开展教学时，要注重与以学生为主体，尊重学生在语文课堂教学当中的学习主体地位，并有效提高语文课堂教学效率和质量，是值得学校和教师共同思考和探讨的问题。

一、基于以生为本视角的小学语文教学存在的问题

（一）教学观念过于陈旧

教师在对学生开展语文课堂教学时，因为根据学生的个性特点，以及实际需求，将小学语文课堂模式进行创新与完善，也未及时更新自身的教学观念，而自身的教学观念过于陈旧，小学语文教师仍沿用传统语文教材对学生进行教育教学，也没有积极顺应时代发展需求，更新自身教学观念，将语文教学模式进行优化和创新意识有待加强，在教学过程中，将语文教材当中的内容机械复述，导致学生无法提高对语文知识的学习兴趣和热情。另外，虽然我国教育事业在不断发展与进步，但家长的教育观念还过于传统保守，过于注重学生在学习过程中的成绩，而教师行为的教学任务，这对学生展开简单的知识教学，导致学生学习基础知识能力较强，而且学生的实践能力较低，进而无法提高学生的实践能力和学习成绩[1]。

（二）忽视学生主体地位

在小学语文教学活动中，小学语文教师传授给学生语文知识，只是一味的盲目讲解。小学语文教师在实际的语文教学课堂中的主导地位远远大于学生，这将导致学生在小学语文课堂教学中对语文知识与技能的学习处于被动状态，从而忽视了小学生在小学语文学习阶段的状况。简单的小学语文课堂教学无法培养小学生的自主学习能力，教师与学生的课堂互动和交流较少。在实际的小学语文教学活动中，学生没有充裕的时间去分析和思考语文学科知识。仅仅只由小学语文教师为主导的语文课堂，是无法提高学生的语文学科学习水平。

（三）教学模式过于单一

教师在开展语文课堂教学时，仍采用传统的语文教学模式，而传统的语文教学模式并没有注重以生为本的教学理念对学生展开教学，学生在传统的教学模式当中无法提高对语文知识和语文技巧的学习积极性和主动性，进而逐渐降低学生对语文知识的学习效率和质量。此外，教师在开展语文课堂教学活动过程中，并没有及时了解和分析学生在学习过程中存在的困惑，而在课堂当中自由学习时间不足，导致学生对解题思路的思考和分析时间较少，对于出现相似的题目和问题无法灵活变通、活学活用。

二、基于以学生为主体视角的小学语文教学的策略实施

（一）更新教师教学观念

小学语文教师在开展语文课堂教学时，要根据新课改要求，对学生展开新型语文课堂教学模式，不断更新自身的教学理念，尊重学生在语文课堂当中的学习主体地位，并不断提高自身的语文教学素质和语文教学能力，提高学生对语文知识学习的效率和质量。另外，教师还可利用互联网技术为学生创设语文教学情境，引导学生积极参与到语文教学情境当中，也可在语文教学情境当中设置学习问题，引导学生自主进行思考和学习。

例如，在学習《乡下人家》时，小学语文教师在开展语文教学之前，首先让学生对整篇课文进行阅读和分析，在利用语文教学课件对学生展开教学。这种新鲜有趣的课堂导入，激发学生对语文知识和技巧的学习兴趣。如此，小学语文教师才能有效的将学生融入到课堂教学之中进行学习，以此培养学生自主学习能力。

（二）重视学生主体地位

小学语文教师要想有效构建以学生为主体的语文课堂，就必须降低自身在语文课堂教学中的主导地位，尊重学生在语文课堂当中的学习主体地位，将语文课堂交还给学生同时还应积极与学生展开交流和互动。

例如，在学习《大自然的声音》时，小学语文教师在开展语文教学之初，可为学生提供有关大自然的图片和声音，并让学生听一听声音来源于某物，然后将学生进行分组，为学生留出充分的讨论和交流时间，积极对声音的来源进行查找，同时教师也可以为学生提供相关查找资料，帮助学生顺利查找到声音来源于某物，提高学生的学习兴趣。此外，学生在讨论相关语文问题过程中，教师要不断激发学生的想象力和创造力，积极主动的学习语文知识和语文技巧，有效提高学生的语文学习效率质量。

（三）关注需求，丰富教学内容

在传统的教育环境中，小学语文上课的内容主要是教材里面的内容，而这些内容对学生们来说吸引力较低，甚至毫无新意，使得很多学生对教学的过程已经失去了兴趣和积极性。想要建设高效课堂，贯彻以学生为主体的教育理念，就必须脱离传统的教学模式，真正做到关注学生们的学习需求，让教学内容变得丰富起来，使学习变得更加生动有趣。也就是不再局限于课本之中的内容，可以利用现代多媒体信息技术来丰富教学的内容，让同学们感受到教材之外的学习魅力，从而激发学习的兴趣，达到高效课堂的目标[2]。

例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》时，小学语文教师在讲解课本内容时就可以穿插法国梧桐树叶从掉落到铺满道路的视频，让学生们切身感受到课本中所传达的美景，将学生们的学习兴趣和热情带动起来，让学生们自主投入到学习之中，从而更好地实现教学的最终目标。

三、结语

综上所述，本文主要围绕以学生为主体这一教学理念，对小学语文高效课堂的建设所带来的帮助进行了一定的探索和分析。可以发现，这一新型教育理念十分符合当代教育的特点。在小学语文实际的教学过程中发挥学生的主体地位，能够最大程度得让学生自主投身到学习之中，更好得体会学习带来的乐趣，从而真正做到高效课堂。

参考文献：

[1]付朝国.以学生为主体，提高小学语文阅读教学效率[J].语文课内外，2020，5（10）：192-192.

[2]孟璠醒.以学生为主体的小学语文教学方法多样化探究[J].课程教育研究，2020，2（19）：42-42.