初中历史课堂教学中学生自主能力的培养

郭伟科

摘要：通过课堂自主学习掌握历史课本知识的能力，是学生自主学习能力的首要表现。也是学习其他学科的基础。培养学生历史课堂的自主学习能力，与现代教育教学息息相关。“课堂自主学习”作为一种与传统教学理论相反的学习方式，對全方面培养学生综合素质有很大的作用。教育的真谛在于教会学生自主学习。即教会学生课堂自主学习。下文将分析在初中历史课堂教学中，如何培养学生自主学习的能力。

关键词：初中历史课堂教学;自主能力;培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-306

一、传统教学的弊端

传统教学以教师为主体，虽然在一定程度上有利于学习成绩的提高。但是在课堂上却缺乏对学生的引导，学生缺乏学习兴趣。尤其对历史知识不重视，以至于学生历史知识匮乏，不利于学习成绩的提高。针对这一问题，“初中历史教学中学生自我能力培养”的提出，对教育学尤其是历史课堂教学有很大的影响。

二、自主学习的优点

与传统历史课堂学习方法相比，课堂自主学习即学生能自己积极、主动地，利用多种方法学习。以增强自己学习能力的一种新的学习方法。在初中历史教学中培养学生自主学习能力就是培养他们主动学习历史，研究历史，积极利用历史的观点看待问题。让他们在学习历史的过程中积极地提出问题，分析问题，解决问题以便于形成自己的观点和见解。这对于学生掌握历史知识，提高历史兴趣，全方位提高历史能力有很大的作用。

如何提高学生历史自主学习能力这无疑是一个值得思考的问题。我认为可以从以下方面考虑：

（一）培养学生学习历史的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。成功的教学不是强制学习，死记硬背。而是激发学生的课堂自主学习兴趣和独立思考问题的习惯和学习探讨解决问题的能力。我们都明白，课堂自主学习的兴趣对一个学生的成绩影响很大。为了培养学生的学习兴趣，教师应该全面提高自己的教学能力，营造良好的教学氛围，以激发学生学习历史的兴趣。在教学过程中，适当的引入与理论上相关的有趣的故事，例如一些传奇、野史等。利用史料和历史史实（包括VCR和PPT），我们不可以忽视兴趣在实际课堂教学中对学生的影响。

（二）引导学生的质疑能力

怀疑一切，肯定一切，这是学生学习过程中必经之路。要想促进学生的思维，鼓励学生对历史的思考，必须激起学生的质疑能力。在教学过程中，教师应该设计一些合理的问题，鼓励学生对问题的思考。或许在开始时这很困难，但只要有了良好的开始， 学生问题的提出和质疑不会很困难。首先，应该让学生预习，以便了解学习脉络和框架。其次，让学生将问题带到课堂上进行探讨，师生共同解决。最后，有一定的奖励。小小的奖励不仅仅可以使学生进行竞争，也可以鼓励学生。

（三）通过不同的方式进行教学对学生能力进行培养

单一的教学方式或许对一些成绩优异的学生有好处，但是大多数学生还是比较喜欢多种教学方式。例如：视频讲授、专题讲座、小组竞争等。科学的应运现代媒体手段，利用计算机、网络、视频等资源进行学习。还可以通过问检测和测评的手段科学的了解每个学生的历史学习能力，如此可以针对每个学生提出不同的方案，用于以后的历史教学。

（四）鼓励学生独立思考

初中历史课堂教学中，几乎每个学生都将书本和老师当做权威，而老师所讲的内容就是真理，这就是一种盲目的相信。我们不能说这种相信不好，只能说这会影响学生独立思考问题的能力，因为权威并不是真理。亚里士多德曾说，吾爱我师，吾更爱真理。可见，并不是每个老师所讲的都是正确的，真理是一个需要探索的过程，教师的个人知识能力有其局限性，出现错误也是难免的。但是，学生不能丧失独立思考问题的能力。因此，要想培养学生学生自主学习能力，就必须敢于打破信仰，坚持实事求是，即用辩证唯物和历史唯物主义的观点看待问题。要对一些不合理的问题提出自己的质疑，通过质疑和交流获得真理。鼓励学生自主学习，独立思考，善于发现课本中的问题并且发表自己的观点。这对加强学生学习历史知识的能力有不可替代的作用。

（五）建立良好的师生关系

教师是人类灵魂工程师，是课堂的的掌握者和知识的引导者。如果师生关系不和谐，不仅会影响课堂效率，而且还会影响学生的学习效果，束缚学生的思维。我们不能只关注那些成绩好的学生，应该一视同仁，同等对待。良好的学习关系与氛围可以激发学生的潜能，提高学习兴趣，增强学生自信心。适当的课堂互动可以让学生觉得你在关注他，活跃师生关系，提高学生对历史的自信与兴趣。所以，必须改善师生关系，教师要学会换位思考，尊重每一个学生，关爱、鼓励学生，使他们学会自主学习。

三、小结

传统历史课堂教学缺乏活动方法指导，教学活动单一，使历史教学与学生严重脱节，学生总是在被动的接受教师所讲的历史知识，他们并没有将自己深入历史教学活动中，传统教学不利于提高学习效果，不利于培养学生的自主学习能力，所以使学生学会自主学习非常重要。学生学会自主学习是历史教学过程中必不可少的过程，培养学生的历史学习能力是教师历史教学的最终目标，而要想达到这个目标就必须培养学生的历史自主学习能力。总之，在初中历史课堂教学中培养学生自主学习能力，教师应该做到以上几点，在引导学生兴趣与质疑的同时，鼓励学生独立思考，建立良好的师生关系，从而营造和谐的教学环境，达到良好的教学效果。

参考文献

[1] 宋龙斌著 浅谈历史教学中学生自主能力的培养 2011

[2] 齐健著 历史教育价值论 高等教育出版社 2003

[3] 白月桥著 历史教学问题探讨 教育科学出版社 2001

[4] 刘艳著 历史教学中自主学习方法的应运 2005