初中英语生活化教学的开展方法分析

宋萍

摘要：无论在哪个时代，语言都是人与人之间沟通的重要载体。改革开放后，新时代迅速发展，受经济全球化的影响，中国的汉语成为了很多国家必修的科目，同样，越来越多的外语也成了中国人需要了解学习的语言，英语就是其中之一。学习英语的目的是为了能够在掌握这门语言的同时，把它运用到更多现实生活中需要的环境中。初中是学生正式学习语法知识以及运用技巧的重要阶段，学生如果在初中阶段学好初级阶段的知识，能够进行简单的交流，那么往后的高中学习势必不会显得太吃力。

关键词：初中英语;生活化教学;方式方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-335

引言

语言作为日常沟通必不可少的实用型工具，几乎任何人都离不开，它和我们的生活是息息相关的。随着时代的进步，新课改的不断推进，初中英语教师在日益改革的英语教学中，也在不断地探索和深化教授英语的具体措施和方法，用以提高课堂的教学质量。不约而同的，大家都在思考如何能够让初中英语教学生活化，只有让学生把英语当做生活的一部分，才能更有力的帮助学生理解英语，在反复运用产生印象深刻的情况下，才能让学生的英语综合应用能力得到有效的提升。

一、转变教学模式创造生活化课堂

在学习英语的过程中，如果一味的遵循传统的教学模式，只把书本上提到的知识一股脑的讲述给学生，让学生死记硬背，就会导致学生无法对英语这门课提起兴趣，多半会听一半忘一半，更有甚者下课就把知识“还给”老师了，所以作为老师，必须从观念上有所改变，引导学生去发现日常生活中隐藏着的学习英语的大量资源，如果学生学习英语时能将书本上的知识与日常生活结合起来，那么教学质量也会相应的有所提升。同时教师在设计课程时如果能做到新颖有趣，那么不仅可以对课堂氛围提升起到良好的作用，还会激发学生学习英语的兴趣。例如在初中学习背单词的时候，很多时候学生会一个一个字母去死记硬背，这样不仅背得慢，背过了也不会理解，所以在这个时候，老师要告诉学生所有的单词都不是孤立的，配合相应的语境和语法理解性的去背会更加快，比如背诵单词“what”，如果仅仅是用字母背就是w-h-a-t，这样下来，学生也仅仅只是记住了几个孤立的字母组合，如果配合语境使用，比如：“what is your name？”那么就不容易忘记了，还顺便记住了语法的使用。所以教学方式很重要，它关乎着学生往后阶段是否爱学英语[1]。

二、情景演示，丰富生活化教学

很多时候，有一部分学生经过学习学会了很多单词，语法运用的也很好，老师讲的知识点也都能理解，甚至在卷面考试中可以拿到很高的分数，但是一到了实际生活中要用英语与人沟通的情况下，就会“脑子一片空白，什么也说不出”，原因就是所学的知识在实际生活中运用的太少了，导致无法学以致用，平白浪费了良好的英语基础。想要让学生把学到的知识运用到生活上，那么课上课下经常性的情景演示是必不可少，这样的方式有助于提高英语教学的实用性和交际性。比如在学习初一的课程时有一篇英语文章，内容为狐狸与公鸡假装亲近聊天，想要骗取公鸡信任进行捕抓，最后听到公鸡说有狗来了，然后吓得落荒而逃的短篇故事。老师在教授这篇文章时，可以让学生两人一组分别扮演公鸡和狐狸，辅以课桌凳子等可用道具，去表演这个情景，通过生动形象的表演方式呈现整个剧情。整个教学过程结束后，不仅会使课堂氛围得到提升，学生也加深了对单词在语法中运用方式的理解，同时提高了学生英语学习的参与感和实用性。

三、坚持多听、多读、多说的教学方式

初中学英语教学大纲里曾提到：“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”听说水平的高低在一定程度上反映了学生的整体英语水平，这充分说明，初中英语对于学生听说能力的训练是很重要的，听力和阅读既是初中英语的重点也是难点。学生必须在日常学习中坚持多听、多读、多说才能更有效的把课堂上学到的英语知识结合课后的听说训练融会贯通，从而在整体上提升学生在实际生活中运用英语能力。听说能力提升上去了，阅读能力和交际能力自然也就水涨船高[2]。例如教师要培养学生的阅读能力和阅读技巧，就要尽可能的创造学生使用英语的环境，积极布置课后的阅读作业，然后定期组织英语学习经验交流会，在交流会上可以自由交流探讨，但是要求学生需要用英语交流学习的心得以及发表对于课后作业阅读方式方法的总结。另外，老师也要以身作则，在英语课堂上用英语与学生交流，并且及时与学生沟通学习进度和学习上遇到的问题。让学生多看一下英语的优秀电影、听一些英文歌曲英语朗诵。从全方面去促使学生英语生活化、日常化。

四、结束语

由于社会发展的需要，初中英语生活化教学在形式上已经是大势所趨。无论是转变教学模式让学生提高学习英语的兴趣、利用情景演示加深课堂知识的印象，还是通过训练听说能力去锻炼学生口语水平，教学的最终目的只有一个，那就是日积月累的让学生在日常生活中学会运用英语，这是每个英语教师要承担的重要责任。只有从根本上引导学生在生活中学习英语，才会让英语成为学生的习惯，实现英语教学生活化。

参考文献

[1]范亚琴. 初中英语生活化教学的策略性构建与运用[J]. 启迪与智慧：教育， 2020， 000（001）：P.47-47.

[2]谢金珠. 初中英语生活化教学存在的问题及优化对策[J]. 新课程（中）， 2019， 000（003）：133.