儿童心理学视角下的幼儿教育问题分析

姜静

摘要：幼儿是儿童心理健康发展成长的时期，也是初期人格特征重要的塑造时期。在幼儿阶段，不仅儿童的心理特征决定了自身行为的一般特质，他们周围的事物和人群也塑造了儿童行为，如自己的兴趣，爱好和能力等。儿童心理学应当分析幼儿心理发展的独特性和复杂性，为幼儿进一步的生活和成長做好理论和策略上的准备。

关键词：心理教育;幼儿教育;儿童心理;问题分析

幼儿是孩子们在成长中最重要的一个前期阶段。它是儿童人格最初形成的年龄，也是未来发展个人独立自主和健全人格的基础时期。一个人能不能与他人正常的交流，生活，工作并满足自己的物质和精神需要都在此时期开始塑形。从幼儿有了最基本的自我意识开始，他就与他人，与周围环境建立了联系。良好的幼儿心理教育是其成长的必要条件，同时也是心理健康发展的主要因素和重要来源。

幼儿在各种人类和自然关系中蒙昧的生活，成长和发展，儿童的行为基本上不来源于它的理智，而来源于最初的情感冲动和原始心理欲望。在儿童心理学视角下分析幼儿的心理状态是十分必要的研究，它可以帮助了解幼儿对周围世界，对自己的基本关系和心理基础，也能够在幼儿出现不正常行为的时候判断问题和冲突的原因，性质，基本逻辑以及及时纠正的可能方法。本文将在下面分析幼儿的心理教育问题并尝试给出有效的解决方案。

1. 家庭教育对幼儿心理发展的影响

1.1幼儿心理健康发展在家庭教育视角下的分析

对于幼儿来说，家庭是一个护身符，也是知识的宝库。正是在家庭中，幼儿获得了关于周围世界的知识。对孩子来说，家庭是人与关系的第一所学校，因为家庭对孩子的个性塑造和心理发展有决定性的影响。在与父母或兄弟姐妹交谈时，孩子学习到他们对这个世界的态度，思考和说话的方式，孩子对这个世界的客观认知是从家人们的主观认识开始的。虽然在成年之后，一个人可以有意识地不接受家庭的某些“传承”，但他在不知不觉中仍带有幼儿时期家庭的行为方式。所有这一切，包括幼儿时期的生活方式和行为，都共同决定了规划人生目标的路线。幼儿和家庭的最初相处时期，是一个人在以后的一生中所需要品质的初始形成时期。

幼儿在这时期培养出的一切个人属性和心理结构，都为向今后的学校教育过渡创造了现实的先决条件。影响家庭教育的因素有很多：父母的行为特征及其行为模式;父母的心理和教育能力及其教育水平;家庭中的情感和道德氛围;家庭教育的实施手段（惩罚或奖励）;幼儿参与家庭生活的程度和个人对家庭实际需要的满足程度等。家庭中会有许多成员，甚至是隔代成员，比如爷爷奶奶等。但我们一致认为，家庭中幼儿与父母的关系是塑造幼儿心理和行为特征的主要因素。“儿童-父母”是最典型的行为模式。

因此，父母需要学习家庭教育文化和培养最符合自己家庭的幼儿教育方式。父母越是专注在孩子身上，了解并感受孩子想要什么（同时保持父母作为家长的自主性），他们就越能理解幼儿的心理想法，孩子的心理状态就会越来越好。同时应当提醒的是，父母必须注意维护家庭环境，家庭中的负面因素会对孩子的心理发展产生不可逆转的重大影响，导致心理，精神和行为的日益异常，这是父母必须要注意的。因此，儿童心理工作者及时查明并向这些家庭提供心理援助是十分必要的。

1.2如何使家庭教育有利于幼儿心理健康的成长

儿童心理工作者推荐利用家庭游戏来促使幼儿心理的健康成长。在孩子的幼儿时期时，角色扮演游戏是一种特别且有效的游戏形式，它可以帮助幼儿在认知中潜移默化地接受社会经验。在孩子的认知中，第一个角色扮演类游戏通常是父母作为老师，比如说“女儿或母亲”，父母可以向幼儿展示如何正确的去“玩”，即对身边的物体执行某些动作，起初孩子只是简单地重复父母所展示的内容，但随后，孩子会随机在自己的游戏中增加新的元素，其灵感来自于对生活的无意识经验。在这之后，父母可以在游戏里可以安排不同的职业，然后创造不同的组合。通过故事和角色扮演游戏，幼儿可以逐渐意识到社会行为的规范，社会角色，并发展每个参与游戏的孩子的道德行为，除了学会在集体中互动，选择向游戏传达信息的方法，也会建立自己最初的行为模式。

随着幼儿年龄的增长，制定给儿童的游戏可以变得更加复杂一些，如果一个四岁的儿童有兴趣操作把玩特定的物品，并模仿成人的行为，那么对于年龄较大一点的儿童，比方说六岁的孩子可以培养他对社会公共服务的兴趣，例如安排“医院”游戏，孩子们在“医院”看病，对“病人”的状况感兴趣（孩子扮演医生，父母扮演病人），孩子会拿起自己的玩具听诊器，把自己想成“医生”和父母交流，幼儿可以在这个过程中发挥医生的社会服务角色，从而培养关怀他人的心理品质。

除各种游戏教育之外，家庭环境和父母的个人榜样在幼儿心理教育方面也发挥着重要作用。父母对孩子的教育方法和技巧也很重要，比方说，对孩子的冷漠态度不利于孩子的心理发育，会抑制孩子的情绪发展，使孩子变得敏感且极端。如果在家里，孩子做对了某件事，父母需要主动鼓励，承认或进行各种形式的认可。如果行为有些不合理，应该避免直接的批评和反对，可以简单指出这种错误行为，并帮助幼儿从错误中学习。总而言之，对孩子最好的心理教育，就是父母真挚的爱和其衍生出的良好行为。

2. 幼儿园教育对幼儿心理发展的影响

2.1 幼儿心理健康发展在幼儿园教育系统下的分析

幼儿园教育机构在每个幼儿的发展中都起着重要的作用。正是在幼儿园中，儿童的个性开始全方位形成。幼儿园是一个必要的环境，使得孩子们在经验丰富的幼教工作者的监督下学习到新的知识，并付诸于实践。幼儿园教育也是形成沟通能力的重要时期，是比较和认识周围世界的开始。孩子在幼儿园与同龄人呆在一起，在幼师的照顾下，能够培养一个成熟的个性，使孩子在智力和心理上都具有成熟性。

首先应明确的是，在一定程度上，所有的幼儿进入幼儿园时都会出现适应困难，对此我们应当给予充分的理解。因为即使是心理健全的成年人，突然改变通常的生活节奏，进入全新的环境也会造成严重的压力，更不用说柔弱和手无寸铁的孩子们。儿童心理工作者认为适应幼儿园生活的困难与和父母的分离有关。孩子会在心理上觉得父母不爱他了，要把他送走。另外，有的儿童心理工作者还注意到，男孩会比女孩更在意与家人分离。送往幼儿园证明了父母们决定打破孩子原有的生活节奏和习惯性的行为模式。如果孩子以前从未经历过自主行为或与同龄人的互动，那么他根本就不会有新的行为模式，也不知道如何在新的环境中表现，这在心理上会导致孩子的焦躁和不安。这因为如此，刚刚进入幼儿园的孩子有可能与照顾者和其他儿童发生冲突。家长要用和平劝说的方式使得孩子们留在幼儿园，一般只需要经过一周左右，问题就会缓解。

幼儿园对孩子的发展有很大的影响。正是在这个初期教育机构中，孩子的基本心理得到发展，也会补充从父母那里获得的知识。幼儿园儿童的主要发展方向是言语、社交、智力、身体、情感和创造力。这些方向中的每一个都有助于儿童的心理健康发展，孩子会学到生活在社会所需的基本知识，发展创造力，能够控制情绪和正确的表达情绪，在心理上建立自信，摆脱焦虑和原始恐惧，培养同情，共情的心理能力，让孩子能在心理上健康的发展成长。

2.2 幼儿园教育帮助幼儿心理健康成长的方式

游戏始终是幼儿心理发展成长的主要手段，即使在幼儿园也是如此。与家庭不同的是，幼儿园作为一个专业的育儿场所，为孩子们配备了更多类型的游戏活动。幼儿园的游戏能为孩子们创造一个完整的“游戏发展空间”，允许孩子们在想象范围内尽力做各种活动。游戏给孩子们一个机会，即体验自由的感觉。我们可以在幼儿园安排各种艺术游戏活动，这个年龄的孩子喜欢画画，雕刻东西，跳舞和唱歌等，还有听取并复述童话故事，试图创造音乐旋律等等。有条件的幼儿园也可以安排一些表演，例如木偶表演等，这些艺术活动可以吸引儿童的兴趣，唤起他们的好奇心，也对他们感官的直接印象提供了新的元素，丰富视觉形象记忆和想象力。在艺术游戏活动中，幼儿可以积极发展他们的艺术倾向和审美感，并从心里诞生创造力的种子。

在幼儿园的游戏活动中，儿童实验游戏也占有重要地位。它可以明显地展示幼儿的活力，获得新的知识和信息，增强认知形式。幼师们可以看到充满着儿童创造力的物品，比如说，让孩子们尝试玩水，沙子，粘土，磁铁等物品（幼师应保证孩子们的安全）来获得自身的发现，满足心理创造欲。幼儿会有意识地，也在不知不觉中从大人和同龄的孩子们身上“尝试”各种可能接受的行为模式，同时获得有关他人和自己的最重要且感兴趣的信息。独立的儿童实验游戏为孩子的心理和情感提供了有益的因素，当一个孩子探索各种物体和现象时，不仅丰富了心理活动，还能锻炼感官，智力与社会能力，发展正常的人格，这些儿童实验游戏的收获就是有趣的知识和良好的心理满足感。除此之外，儿童在幼儿园的基本劳动，例如游戏角的整理，不仅能培养最简单的劳动技能，而且也能培养良好的心理素质和道德品质：勤奋，乐于助人和责任感等，这些游戏和劳动使幼儿的心理得以全面的发展并成熟。

幼儿园的孩子会与他们的同龄人交流，通过与大家的互动，幼儿不仅会更了解身边的伙伴，而且也会更加了解自己。幼儿可以学会与同龄人协作的技巧，把自己和群体联系起来，形成心理上的群体连结，明确相互责任感和互助的概念，从而发展他们的同理心。总而言之，幼儿园教育是儿童心理发展不可或缺的环节，是幼儿的“第一所社会学校”。

综上所述，在幼儿教育的过程中，心理素质是一项必须重视的因素。我们应该通过有效的家庭教育和幼儿园教育方式，借助游戏理念，引导幼儿的心理健康成长，儿童心理学工作者应当继续研究儿童的认知模式和心理状况，揭示儿童的心理发展的特征，为辅助家庭教育和幼儿园教育打下堅实的基础。

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