“互联网+教育”模式下高职会计专业教学体系的重构

徐盛秋

摘要：“互联网+”逐步深入人心，“互联网+”思维对传统教育理念带来了革命性的冲击和挑战，那么教育如何面对和适应“互联网+教育”的科学模式，优化教学体系，促进教育服务水平和教育质量的提升，既是深化教育领域改革不可避免的问题，也是摆在广大教育工作者面前的现实问题。

关键词：互联网+教育;教学体系;会计

随着“互联网+”与会计行业的深度融合，网络代理记账、在线财务管理咨询、云会计与云审计服务等第三方会计审计服务模式初现端倪;以会计信息化应用为基础的财务一体化进程不断提速，联网管理、在线受理等基于互联网平台的管理模式成为会计管理新手段，基于经济发展与会计人才需求、会计教育的关联性，原有主要面向传统会计的教学体系，已滞后于当前新常态经济对会计人才能力素质的要求，高校需要重新评估现有会计教学体系，以满足新形势下社会对会计人员的职业期望。

一、“互联网+”时代对会计人才的需求;

1.管理会计人才需求增加;

互联网平台极大地提高了工作效率，减少了财务核算和监督等工作量，使会计人员从繁琐的日常核算工作中解脱出来，从而参与企业的预测和决策工作，这就需要会计人员具备更高的管理能力，“互联网+”时代的会计不仅要履行预算、核算、决策等基本职能，还要具备企业的对外投资、内控管理等一系列管理能力。

2.信息化会计人才需求增加。

“互联网+”使得会计人员打破区域界限，企业的会计服务可以在全国任何地方实现，甚至可以在其它国家实现，会计人员不仅要精通基本的计算机操作，还要具备处理不同信息的能力。

3.多元化复合型会计人才需求增加

互联网的出现使原本各部相容的行业产生交集，例如，金融机构要求会计人员懂金融、懂信托;大中型企业要求会计人员具有丰富的实务经验和综合管理能力;中小企业要求会计人员能保税、懂管理。对高学历、高层次、多元化复合型会计专业人才的需求呈现增长的态势。

二、“互联网+教育”模式对高职会计教学体系的影响;

1.专业培养目标陈旧;

原会计专业培养目标侧重于记账、核算、监督能力的培养，而对管理、素质、信息、创新等综合能力的培养重视程度不够。在此目标下培养出来的会计专业人员，对会计核算、审核等传统会计工作能够胜任，但无法满足“互联网+”时代队会计人员的要求。

2.专业课程体系过时;

大部分会计专业的课程体系都侧重于会计原理、会计基础核算等内容、会计电算化课程也只是让学生进行财务软件操作。目前，在“互联网+”发展背景下，企业会计业务人员需要具备财务数据收集 、分类、分析、决策的能力，然而，在现行的专业课程体系中，这方面的内容几乎是空白。学生缺乏互联网思维，网络知识薄弱，也使得将互联网思维，网络知识薄弱，也使得将互联网实践融入教学困难重重。

三、课程体系重构的探讨

（一）深刻理解“互联网+教育”理念，做好人才培养方案设计

“互联网+教育”必需依托必要的软硬件条件，以网络教学平台位中心，以培养双师型教师为灵魂，注重互联网、多媒体教学的开展，会计情景实训平台、交互式会计情景设计为开展实践教学提供条件，运用大数据、云计算技术手段，构建混合教学环境，尝试混合教学模式，培养学生大数据意识，开始“互联网+”创新课堂。

（二）提高教师专业素质，加强管理会计理念培养

1.在高校教师中要普及互联网思维，通过定期举办培训、进修、继续教育、网络培训等形式提高其计算机软件编写、硬件维护等基本知识，使高校教师掌握主流会计软件操作，提升其计算机知识水平;

2.改进“互联网+”教学方法，以专业培养目标为出发点，依靠硬件设施、软件、手机APP可以完成专业理论教学与实践教学，通过设置交流讨论区，创建网络教学平台，利用该平台，建立网络教学资源库以及学生在线学习资料库，尝试开发网络自主测试系统，鼓励运用慕课、微课、翻转课堂等现代教育模式。如我校建设了《财务管理实务》、《基础会计理论与实务》、《税费计算与申报》等多门数字化课程，并在教学中得以运用，反应良好。

（三）改善教学实验软件

1.构建互联网教学实习工厂，学校利用“互联网+”教育模式，模拟企业真实市场竞争环境、管理环境、财务环境，构建教学实习工厂，真实再现企业运作模式，计算机系统软件允许虚拟企业长期运行，按真实情景设立办公场所，模拟经济业务，使学生借助视觉冲击加深对理论知识的理解，而构建“实验室、企业、政府”一体化教学情景必须借助互联网;

2.开发区域“财务云平台”，“财务云平台”是学校与企业的共同财务基地，学校可以灵活聘用企业一线工作人员参与高校会计教学，充实高校教师队伍，提高学生实际操作能力，从而提升教学质量。

（四）建立与时俱进的课程体系

1.提高信息化技术培育力度。即在原有课程的基础上，增加会计信息系统的实际与分析、软件开发与利用，以及网络安全、互联网移动终端和云计算技术运用等，锻炼并丰富学生的互联网思维。

2.转变培育观念，侧重实践案例教学。市场对高级管理型会计的强劲需求，要求高校转变以往的填鸭式的教学方式，注重实践案例的教学，如ERP沙盤模拟实训、模拟纳税申报软件、财税一体化软件等，使学生真正进入企业的环境，作为一个企业的财务人员进行思考和学习。

参考文献：

[1]李向红.《互联网背景下高职会计实践教学体系的构建 》[J].《职业技术教育》，2017年第14期

[2]张宝贤.《“互联网+”下会计教学模式的变革与创新》[J[.《财会月刊》，2017年第36期

[3]杨春艳.《“互联网+”时代背景下高职会计专业课程体系改革》[J].《理论观察》，2018年第1期

[4]贾红宇.《信息化平台在会计专业课程中的构建》[J].《哈尔滨职业技术学院学报》，2018年第2期