情境教学法在大学篮球教学中运用

郝磊

摘要：篮球所表达的不仅仅是一项体育运动，更传承了一种体育精神，篮球这一运动，不仅仅对团队的团结精神具有较高的要求，对个人的对抗性也有着明确的要求。情境教学法是一种新颖的教学方式，它适用于各个学科的教学，对于大学篮球教学来说也是如此，本文就情境教学法展开探讨，对教学方法在大学篮球教学中所面临的问题提出相应的解决方案，从而更好的推动篮球教学的开展，为大学生的学习生活提供更有趣的学习方式。

关键词：情境教学;大学篮球;教学方法;面临问题;解决方案

一、有关情境教学的相关理论

对于大学生来说，篮球也是他们丰富课余时间的重要活动之一，许多高校都加大了大学篮球教学的实践。大学篮球作为一门基础性的对抗运动，给大学生的生活添加了许多色彩。打篮球不仅仅能够锻炼个人的身体素质，也能提升他们的思维能力，使他们在球场上灵活应变。不同传统的教学方式，情境教学，具有自身独特的优势，传统的教学往往采取教师讲课的方式，学生进行被动式的听讲，而情境教学可以使被动转化为主动，使理论转化为实践，通过情境可以将相关的知识进行感性的表达。情景教学法可以使教师与学生之间构建密切的联系，学生可以随意转化学习的角色，去更好的体会到学习的快乐。另外，课堂互动也是有效打开教师与学生之间联系的钥匙，情景教学法能够很好的推动课堂互动的开展，从而为大学生的篮球学习提供保障。所以将情景教学法应用于大学篮球教学中是非常有必要的，值得提倡。情景教学法本身就是用于各阶段学生的学习，对于思想比较开放的大学生来说更是如此，只有这样才能有效勾起他们学习的兴趣点，使篮球教学更好地渗透到学习过程当中。

二、为什么要将情境教学融入到大学篮球教学当中

2.1能充分挖掘学生的兴趣

对于大学生来说，他们自由支配的时间较多，多数时间他们沉迷于网络世界，通过手机去刷视频去打游戏，忽略了身体的锻炼与户外活动的开展，不仅仅不利于自己身体的养护，也不利于学习的开展，而篮球作为一门有趣的活动，可以有效的支配学生的课余时间，使学生在锻炼中不断提升自己的能力。开展篮球教育是非常有必要的，不仅仅能够完善他们的篮球知识储备，也能强身健体，提升他们的综合能力。关于传统的教学方式会压抑学生学习篮球的天性，在前期教学法融入到教学当中，能够充分挖掘学生的兴趣，使学生主动的参加篮球活动，在篮球活动中锻炼自己，提升运动兴趣。所以情境教学法能够有效的挖掘学生的兴趣，提升篮球运动的教学质量，也为教师的教学提供了有效的教学手段，节省了篮球教学精力。

2.2能够更好的突出篮球技巧，使学生更好的观察

对于篮球知识的学习不仅仅要靠基础的理论知识记忆，更多的是要掌握篮球运动的技巧，打篮球本身就是一项技术含量较高的运动，学生不仅仅有较强的突破性，也要有较强的实践能力。据有效数据统计，许多学生对于篮球的练习只是采取被动式的练习方式，他们不能将精力投入到篮球技巧的学习当中，采取自己的锻炼方式，不利于篮球技巧的提升。如果给学生强加篮球理念，改变篮球技巧，学生很难积极主动的接受，而情境教学法能够更好的突出篮球技巧的精髓，使学生能够把握技巧，掌握关键，更好的观察篮球运动。

2.3能够提升学生的综合能力

随着教育改革的推进，与人们教育观念的转变，人们把教育的关注点逐渐放在了学生综合能力的提升上来，以往无论是校方还是家长，都过于追求学生的文化课成绩，忽略了学生综合能力的提升，导致许多学生缺乏实践能力，思维运转较慢。情景教学法能够从根本上提升学生的综合能力，在这种教学方式的笼罩下，学生能够更透彻的观察篮球运动，掌握篮球经验，锻炼自己的思维能力，提升自己的篮球技巧。另外篮球技巧的学习并不是一味的模仿，更多的是灵活的运用，将被动的技巧转化为主动的技巧，将其他人的打球经验转化为自己的打球经验。所以教师设定情景教学方式是非常有道理的，他可以使学生在情景中无形的接受知识接受技巧，提升自己的综合能力，在无形中锻炼自己的个人能力。

2.4能够更好的指引课堂的方向

我国的教育方式受到传统思想的禁锢，停滞不前，很多教师没有充分意识到学生在课堂上占据主体地位，他们往往将自己设定为教学的核心，学生的学习要围绕着自己开展，忽略了学生自身的主观能动性，不能更好的引领课堂的发展方向。情景教学可以更好的指引课堂的发展方向，在开展篮球练习活动时，教师可以明确学生的主体地位，是学生占据主导地位，使他们更好的掌握课堂，而不是使课堂的知识更被动的使他们接受。综上所述，情境教学方法，对大学篮球教学起到了至关重要的影响，一定要加强重视，提倡这种教学方式为学生的发展输入源源不断的活力。

三、如何更好的推动情境教学法在大学篮球教学中实施

3.1加大实践力度，提升学习热情

篮球本身就是一项开放性的运动，仅仅是学习基礎性的篮球知识是远远不够的，更需要加大篮球的实践力度，多上赛场打比赛才能提升自己的学习技巧。只有在赛场上，在球场上不断的积累经验，才能更好的释放自己热爱篮球的兴趣。情境教学法的实施离不开实践力度的提升，加大实践相当于把教学方式更加开放的实施，但同样也不能忽略大学生对于篮球知识的学习，学习一些基础性的篮球知识，不仅仅有利于他们掌握篮球技巧，也有利于他们保护自己的运动安全。另外要以学习的热情为起点，来推动情境教学法的应用，教师鼓舞学生参加比赛以及篮球活动来为情境教学法创造更多有利的条件。

3.2篮球教学提升教学针对性

不同学科的学习都有着不同的学习方式以及教学方式，对于篮球教学来说也是如此，身为篮球教师首先要明确篮球教学的出发点，立足于大学生的发展状况以及每个班级的发展状况。对于篮球教学要采取针对性的教学方式，不同学生对于篮球的感悟能力有所不同，不可以以一视同仁的方式来看待篮球锻炼。拿个最简单的例子来说，男生的身体素质远远强，于女生在开展篮球训练时，如果以男生的训练强度进行训练，那么女生们便会显得非常吃力，不利于综合训练的提升。情境教学法可以使篮球教学更具针对性，围绕情境教学法，针对不同学生划分为不同的层次，这里的划分层次，并不是学生分三六九等，而是不同的学生要采取不同的教学方案，只有这样才能达到教学效果最大化。

3.3采取多媒体教学

随着社会经济的不断发展和科技水平的不断进步，计算机技术逐渐出现在人们的日常生活以及工作当中，同样计算机技术也为教育行业输入了源源不断的活力，多媒体技术是计算机技术发展的产物，对篮球教学起到了非常重要的影响，它是篮球教师教学的重要辅助手段，能够提升整体的课堂效率，减少教学精力。采取多媒体教学的方式有很多，但是将多媒体教学与情景教学相互融合在一起，就具备一定的难度，需要教师具体情况具体分析。比如教师在开展篮球训练的时候，可以通过网络技术去搜寻一些欢快的背景音乐，在户外课堂通过小音响的方式给学生们播放，不仅仅能够愉悦锻炼篮球技能的氛围，也能达到很好的教学效果。一些比较难懂的教学技巧，教师在课堂上进行示范后，许多学生由于没有全方位的观察到动作，对于具体的动作掌握程度，还有待提升。教师就可以通过多媒体技术进行动作的慢播放，然后通过360度无死角的情况下给学生观看。既贯彻了情境教学的课堂原理，也使学生在多媒体教学中找到锻炼篮球的乐趣。

3.4通过情境教学来开展合作学习

对于大学阶段的学生来说，具有较强的独立性，独立性的增强，源于他们年龄的特殊性与性格的特殊性，但不可否认的是班级还是一个整体，学生在班级内学习和生活都需要进行交流和合作。合作是锻炼学生最好的方式，通过情境教學来开展合作学习，能够使学生更好的学习篮球知识，锻炼篮球技巧。比如在课堂上进行篮球知识的回答时，教师可以划分小组，使不同学生进行不同的分组，然后派出代表进行抢答，回答对的学生可以有效的获得奖励，回答错误的学生，教师也不要加以批评，毕竟大学阶段的学生独立意识较强，如果教师过分干预，只会起到反面的效果。另外对于篮球活动的开展来说，教师也要采取合作的开展方式，比如男生的体力较好，爆发力较好，适合运动量较大的篮球活动，女生的灵活性较好，思维能力运转较快，适合一些篮球技巧的使用，教师可以将男女进行混合划分，参加相同的活动分成小组后，需要靠男女学生共同配合才能够通关。不仅仅使大学生的学习生活更加有趣，也能丰富篮球教学方式达到应有的教学效果。

结束语：

总的来说，大学生的独立意识较强，如果盲目的给他们灌输篮球知识，只会起到反面的效果，所以要根据大学生的具体情况采取不同的教学方案，情境教学法是比较可行的一种教学方式，适用于大学生发展的特殊阶段，也给教师的篮球教学节省了教学精力。情境教学的篮球教学方式，并不是盲目使用的，身为教师一定要明白情境教学的具体教学方式，融入不同的教学色彩。只有教师和学生共同努力，才能为大学篮球教学创造更广阔的发展空间，才能更好的推动大学生的全面发展，才能更好的提升大学生的综合素质。

参考文献

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