新媒体环境下高校思政教育的实践挑战与改革策略研究

张鑫

摘要：现阶段，新媒体已经深入到人们日常生活的方方面面，但是人们对新媒体的概念却没有那么的明确，大部分人都认为新媒体就是区别于传统报纸、杂志、电视和广播的一种新型的信息传播媒介，新媒体主要是以数字技术和信息技术结合而共同发展起来的一种即时通信媒体、社交媒体和信息媒体。

关键词：新媒体;高校;思政教育发展策略

引言

大学生的思想非常活跃，对新事物的好奇心较强，是新媒体时代发展下最活跃的群体。但是，受多元文化的冲击，大学生难以抵御不良信息的影响，对一些负面信息缺乏思考，容易被信息的表象所迷惑。因此，改变思政教学模式，是提高思政教育实效性的重要方式。

一、新媒体环境下高校思政教育存在的若干问题

（一）思政教育主体与客体的媒介素质低

媒介素养是指通过接触媒介、解读媒介、利用媒介等方式维护自己的利益。新媒体的信息较为宽泛，各类信息扑面而来，让置身其中的大学生目不暇接。接收这些信息时，大学生需要吸收有意义的信息，摒弃消极的信息，才能提高自身的媒介素养。在新媒体环境下，大学生是教育的重要主体，但是高校教育存在思政教育落后的观念，不重视新媒体的发展。同时，一些思政教育工作者缺乏时代思想意识，对新媒体的认识不足，缺乏多媒体教育技能，无法正确引导学生吸收媒介信息，对计算机等媒体工具操作不熟练，导致学生无法受到更好的教育。思政教育作为教育客体，受众是在校大学生。但实际情况是，大学生的媒介素养非常差，对信息辨别的能力不足，对自身缺乏正确的判断，不能很好地辨别真伪，全盘接收所有新媒体信息，没有进行思考和判断。

（二）思政教育方式过于陈旧

高校思政教育都是按照特定的知识进行教学，转变学生的思想，从而实现教育的最终目标。但是，在这样的教学环境下教师在内容选择上占据主导地位，学生处于被动的学习地位。不利于学生更好地吸收知识。在新媒体环境下，信息的传播途径较多，学生在学习内容上有了更多选择性，也有了更多选择权利，因此，学生会更加倾向于自己的喜好，选择具有现实感的教学内容，不再对教材中千篇一律的知识感兴趣。但是，目前高校思政教育仍以满堂灌的方式为主，由于教师自身条件的限制，导致无法有效运用新媒体，学生的学习能力得不到有效拓展。

二、新媒体环境下高校思政教育的相关对策

（一）创新思政教育内容

高校开展思想政治教育工作的目的是帮助大学生树立正确的“三观”，引导学生能够明辨是非，抵制不良思想，助力学生健康成长。因此，在新媒体环境下，教师创新内容时要有一定的针对性。随着网络技术的快速发展，大学生的思政教育形式越来越多，这些教学内容能够充分调动学生的感官，通过经典的政治案例为学生灌输正确的思想，加强思政教育工作的亲和力，让思政教学能够受到更多学生的欢迎。同时，教师还要联系现实，反映当下的社会现状，对思政教育内容做到统筹规划，并根据社会的发展形式和大学生的思想变化创新教学内容，提高大学生的政治思想觉悟。

（二）完善大学生思政教育新媒体管理

在新媒体环境下，高校思政教师需要充分利用新媒体的优势，让大学生接受积极的思想道德教育，并逐渐转变自身的道理观念，在网络交往的过程中约束自身的道德规范，抵御不良信息的侵袭。传统的道德规范无法唤醒大学生道德自律的意识，且在新媒体环境下，大学生会逐渐形成自己的观点和认知。因此，高校要加强网络道德的建设与管理，让大学生通过思政教育形成自我约束的能力。

（三）加强学生新媒体使用引导

要想防止新媒体的过度使用对学生造成的不良影响，高校就应该加强对学生进行相关媒体使用的正确引导，第一，可以引导学生认知新媒体，在高校的思政教育中，引导学生认识新媒体的本质是极为重要的，让学生了解新媒体的两面性，让学生知道过度使用新媒体所带来的不良影响。第二，要加强学生对信息质量分辨能力的培养，在新媒体的环境下，高校在对学生进行思政教育时，应着重培养学生的信息分辨能力，从而进一步加强学生对可能造成自身不良影响的信息进行过滤。

（四）加强教师队伍建设

在任何的阶段教育中，教师都是极为重要的角色，而在当今新媒体的环境下，要想有效的利用新媒体来带动高校学生思政学习效率，也要合理地对师资力量进行应用和提升，进而从教师队伍建设上来促进思政教育在高校的进一步发展。在我国当前的高校发展中，多数的教师对于新媒体教学方式没有足够的认识，所以导致新媒体在高校思政教育的应用中存在一定的局限性，为了对这种情况进行改善，应该有效的提升教师的能力，使教师胜任新媒体环境下的思政教育。而要有效地对教师的能力进行提升可以通过以下方法来进行：第一，加强对教师专业能力的培训，我国的发展速度较快，在社会的发展中教学方式也会发生一些改变，所以为了在教学方式发生转变时教师能够有效地进行利用，就应该定期地对教师进行专业的培训，通过培训来提升教师相应的能力。第二，学校还应该提升对教师录取的条件，在录取教师时尽量选择具有专业知识和熟悉新媒体应用的人员。第三，加强对教师新媒体能力的考核，调动教师对新媒体能力学习的积极性。

（五）加强教育工作者的新媒体素养

在新媒体环境下，高校思政教育工作者要加强自身的多媒体技能，提高传递能力与引导能力。因此，高校要培养一批网络技术水平高、思想觉悟高的思政教师，能够整合各个新媒体平台，并根据学生的不同特点切换教育方式，让学生主动接触新媒体，加强自身的理论知识学习，提高分析、鉴别新媒体信息的能力，从而对广大学生进行媒介素养教育。

结束语

在新媒体环境下，大学生面临的诱惑和挑战较多，高校在思政教育的过程中也面临较多问题。因此，高校思政教育工作者被赋予了新的历史重任，他们应利用新媒体的优势，加强对大学生的思政教育观念，引导他们摒弃不良的网络信息，以提升大学生的综合素养。

参考文献

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[2]杨纯婷.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[D].上海：上海师范大学，2013.

[3]赵云霄，韩彦，江祁萌.新时期新媒体环境下高校思政教育研究[J].知識经济，2015（9）.