大数据时代职业院校计算机专业课程教学探讨

于海鹏

摘 要：进入现代社会以来，人类已经完成了三次工业革命，第四次工业革命正在进行之中，第一次革命使用改良蒸汽机使人们从繁重的手工劳动中解除出来，第三次是信息革命，互联网深入人们的生活，人们的生活变得便利起来，生产效率得到显著提升，全世界实现了互联互通，信息传播速度极快，教学模式也受到了影响，无论是教学内容的扩展还是教学资源的丰富以及教学方法的改革都与互联网密切相关。本文探讨职业院校的计算机专业课程如何在大数据时代改善教学方法，提高教学质量。

关键词：大数据时代;职业院校;计算机专业课程;教学

在第四次工业革命时代，大数据与人们的生活密切相关，大数据从商业应用开始扩展到其他部门的应用，现在教育方面也开始应用大数据。大数据是信息时代的产物，它随科技进步而出现，大数据使传统行业受到冲击，生产生活的便利程度进一步提升，很多服务向个性化的方向发展，在大数据时代各行各业都迎来了挑战和发展机遇，教育要紧跟大数据时代的步伐进行深入改革，特别是计算机专业，与互联网关系极为密切，所以要充分利用大数据的优势改善教学质量。

一、目前高职院校计算机教学存在的问题

1.学生学习基础问题

当前的教育模式一般为，高校先录取完大部分学生，高职院校才会获取被淘汰的学生，这种分配方式导致高职院校的生源较差，因此高职院校学生入学以后，思维有局限性，入学成绩参差不齐，不能掌握高效的学习方法，在东西部发展不平衡地区，这种差距更为显著，农村和城市之间也有差距，高职院校在计算机专业教学中容易产生较大的问题，很多学生不能够完全理解和掌握知识。

2.教学模式和内容的滞后影响

从业人员必须不断更新思维，因为大数据时代对计算机专业的从业要求在不断提升，在高职院校这一要求更为明显，在教育阶段就要对计算机专业的学生进行培养，高职院校使用的教材更新速度快与时代发展有差距，很多高职院校的计算机基础课程内容已经被淘汰，与大数据时代明显拉开距离。大数据时代，学习环境发生变化，学生获得专业知识的方式在不断增多，学习模式也要发生变化，学习已经超越了课堂的局限，例如通过网上聊天工具进行交流或者是上网课，如果教师继续采用传统的教学方式，教学质量就得不到提升，但是很多高职院的教师依旧不能够改变教学思想，教学理念相对落后，没有充分利用大数据时代的优势开展网络化教学，以板书教学为主，这影响了人才培养质量的提高。

二、在大数据时代职业院校计算机专业课程教学模式改革策略

1.应用任务驱动教学模式

大数据时代，职业院校计算机专业课程教学需要教师在保留原有学习项目的基础上，根据学生的理解能力，不断开发出新的教学内容，要适当启发学生的思路，引导学生用课堂所学知识灵活解决学习难题，教师要让学生大胆进行实践。在教学中教师可以引入任务驱动式教学模式，教师根据教材内容和课堂教学目标该教学模式以学生为中心，向学生布置学习任务，达到培养综目的。任务驱动式教学模式的运用要不断创新，增加一些设计型的学习任务，让学生的理论学习能够与实践高效结合，不断进行优化学习方法。在分析实验结果的时候，要从多个角度进行分析，通过讨论等方式进一步深化学习。在学习中以提升学习兴趣为目的促进师生之间和学生之间的相互交流，提升其自主探索的能力。开展任务驱动教学模式要有明确的主题，每一个任务都要达到一个预定的教学效果，要精心设计任务，通过循序渐进的方式，使学生逐步进入学习状态之中，任务驱动教学模式的具体开展方法要灵活，不能仅仅局限于小组模式或情境式教学模式，可以综合应用各种方法。

2.增加实践教学的环节

无论哪个学科的学习，都要多增加实践的内容，促进实践和理论的结合，否则就难以深入地理解理论知识。大数据时代高职院校的计算机专业教学中尤其要注意这个问题，加强实践环节能够提高学生的创新能力，能够使学生在毕业后迅速适应岗位需求，和时代发展的要求相适应。在课堂教学中，讲解理论时要不断引入实践知识，时时刻刻都要存在理论实践相结合的情况，这样能够使学生的理论基础和技能扎实。要充分利用计算机的优势解决教学中的难题，要充分利用课堂教学时间。在每一次实践教学中，教师都要向学生讲清楚此次学习要完成什么任务、要达到什么样的目标，然后使学生在进行实验操作时条理更为清晰。教师要用充分大数据技术对实践环节的学习进行管理和考核、解决学习难题。实践教学模式可以采用多种形式进行开展，可以在课堂进行简单的实践教学活动，也可以在学校的专门实验室，进行中等规模的实践活动，另外也可以带领学生到企业进行真正的实践活动，实践活动的开展一定要围绕着理论的重点难点展开，以促進学生对理论的理解，促进实践与理论的沟通，实践完成之后要进行考核，以了解学生对于实践技能掌握的程度，每一次实践教育活动之前都要编写教案，不能够流于形式，实践教学活动就应该产生应有的效果。

3.构建大数据网络教学平台

在大数据时代构建网络教育平台能够更好地促进高职院校计算机专业的教学，大数据涉及的资料量巨大，只有通过软硬件才能完成存储读取和管理过程，学生必须能够理解并适应，而且能够熟练掌握大数据时代的计算机操作技能。高职院校培养计算机专业人才必须充分利用大数据开展辅助教学，构建大数据网络教育平台是关键的一步也是第一步，要以大数据为核心通过云计算来支撑网络教育平台，在这个平台上教师可以收集整理更多的优质教育资源，学生可以按需选择学习课程，可以反复学习，教师可以通过在线互动来实现来达到传道授业解惑的目的。学生课上和课下的学习在大数据平台的支持下联系非常紧密，可以更好地开展情境式教学等新形式教学法的应用，从而能够优化教学模式。网络教学平台的资源必须进行选择，不能够太庞杂，另外结构要合理，要实现分级管理，由易到难，这样学生才能够按需选择，根据自己的情况来选择材料进行学习，提高自己的技能，网络教学平台要具有多种功能，既能够答疑解惑，也能够进行考核，还能够开展教学活动，更要能够拓展学生的知识面，网络教学平台不能够只在学校才能使用，应该使学生在课后也能够联网使用，这样才能够使课堂得到延伸。

结束语

大数据时代已然来临，而且这种趋势不可逆转，我们的生产生活都受到了大数据的影响，在计算机教育中也有大数据时代的痕迹，因此我们不能脱离大数据这一背景开展计算机专业教学，如果能够充分利用大数据的优势，能够更好地提升计算机专业的教育质量，这对于高职院校来说更为重要。教师一定要从思想上提高认识，不断促进教学方法的改善，不断优化教学内容，注重理论实践相结合，教学要以学生为主体，不断提高职院校计算机专业教学的质量。

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