关于小学数学条形统计图的教学思考与研究

黄秋荷

摘要：在教育教学不断发展的推动下，小学数学的授课方法在逐步优化，条形统计图作为四年级数学中的一项重要内容，对于发展学生分析数学问题、解决数学问题的能力有指导作用。为了实现学生数据分析能力的提高，教师在不断探索多样化的条形统计图教学活动。对此，文章以条形统计图为例，从激发学生兴趣、发挥主体作用、实现学以致用三个方面来对其授课方式展开探究与讨论。

关键词：条形统计图;教学效果;小学数学

在小学的日常学习中，数学知识是一门主要的科目，良好的数学能力对于小学生思维的发展以及其它学习的学习有促进作用。由于四年级的学生年龄比较小，数学知识的学科性、逻辑思维性较强，学生有时会难以理解。而条形统计图的教学方法，可以通过图表的方式将数学问题呈现出来，帮助学生理清脉络，有更好的解题思路。所以，在日常的授课中，教师要重视条形统计图的教学方法，丰富学生的数学解题经验，从而实现小学生数学水平的有效提高。下面笔者结合自己多年的授课经验，来分享一些关于条形统计图教学方法的观点和见解。

一、条形统计图在小学数学教学中的重要性

课程改革后明确指出，在小学数学的课堂中，教师应该从学生的已有经验和认知阶段特点出发，为学生创造主动探索的机会，让学生在探索中完善经验，获取相关知识，在这个过程中发展学生的统计经验和创新意识，使得学生的数学能力得到有效发展。由此我们可以看出条形统计图在小学数学教学中的重要性。因此，作为新时期的数学教师，要引导学生经历数据收集、整理与分析的过程，发展小学生的統计意识，让小学生的统计图运用能力得到有效提升。

二、小学数学条形统计图的教学策略

1.创设相关情境，激发学生兴趣

对于四年级的学生来说，兴趣就是他们学习条形统计图的引导教师，只有小学生对统计图有了学习、探索兴趣的时候，才愿意主动参与进来，实现学习效果的提高。所以，在日常的授课中，教师可以通过创设情境的方式展开授课，为学生营造一个生动形象的数学课堂氛围，调动学生的参与兴趣，使学生不由自主的走进其中，感受统计知识的学习魅力。

例如：在教学四年级《平均数与条形统计图》有关内容的时候，课堂的主要目标是让学生掌握相关知识，培养学生对统计图的学习兴趣。首先，我通过创设情境的方式进行导入：“同学们，老师家里有一个书橱，书橱顶层有12本书，底层有10本书，如何整理才能让每层的书一样多呢？”（预设回答：移动图书，每层11本）由此我引入平均数的概念。然后我再通过条形统计图的方式设计另一种情境（假设第一层14本，第二层12本，第三层11本，第四层15本），让学生探索思考，如何让每层的图书一样多，由此引导学生进一步感知平均数与条形统计图的含义。最后我再通过相关情境题的设置，让学生巩固平均数与条形统计图的有关知识。这样，我通过多媒体课件的方式，调动了学生兴趣，促进了学生对知识的理解与吸收。

2.小组合作探究，发挥主体作用

小组合作探究的方式是指，教师根据条形统计图的教学目标与教材内容，给学生设置相应的问题与探究方案，让学生以小组展开讨论、思考、研究，从而找出相应的解决办法。这种方式可以让每一位学生都能够参与到课堂中，获得有效的收获。因此，在日常的数学授课中，教师可以通过小组合作探究的方式让学生展开思考，学生之间互相交流自己的想法，实现思维的拓展与碰撞，进而提高课堂的效率。

例如：在教学四年级《条形统计图》有关内容的时候，课上的主要目标是让学生能够经理数据收集的过程，体会统计图的学习魅力。首先，我通过小组调查的方式进行导入，课前我让学生进行数据收集，以学生每天的早餐为例展开调查，每位学生制作一个统计表，小组为单位进行整理汇总，选出一份具有代表性的，我选几份课上给学生展示，让学生观察、分析，说一说图表中包含哪些信息。学生回答后我进行点评、鼓励，接着我借助多媒体课件的方式引导学生绘制条形统计图，并让学生试着自己制作。然后我让学生以小组为单位总结条形统计图的特点，并给学生留出练习题进行巩固，学生练习完成后互相讨论交流，整理出答案。在这个过程中，我会巡视指导，对于学生的疑惑我及时讲解。最后我找几位学生上台分享答案。这样，通过小组合作的方式，让每一位学生都能参与其中，发挥了学生的主体作用。

3联系实际生活，实现学以致用

我们都知道，条形统计图作为数学教材中的一项重要内容，与我们的现实生活有着广泛而密切的关系，生活中的很多问题都能够体现出统计的相关知识。在日常的授课中，教师的主要目标不仅是为了把知识传授给学生，提高学生的学习成绩和水平，更是为了培养学生学以致用的能力，因此，教师可以通过联系实际的方式展开条形统计图授课，让学生感受统计知识在生活中的运用，从而提高学生的分析、探究能力。

例如：在教学完条形统计图的知识后，为了培养学生的学以致用能力，我会让学生自主思考生活中有哪些问题可以反映出条形统计图的有关知识。课下我让学生将自己的想法整理出来，我进行筛选汇总，选出一些具有代表性的，设计出统计图的有关案例，学生根据情况展开数据收集与调查，由此发展学生的学以致用能力。

综上所述，随着社会的不断发展和进步，数学知识的教授方法在不断创新。条形统计图是四年级学生日常学习的一项重要内容，其学习效果对于学生整体数学水平的提升有促进作用。所以，作为四年级数学教师，要从学生的发展角度出发，根据学生的需求与能力设置科学、合理的授课模式，从而促进学生对统计知识更好的吸收与运用。

参考文献

[1]周阳， 陈静. 小学数学"统计与概率"教学模式初探——《复式条形统计图》课堂教学浅谈[J]. 小学生：教学实践， 2012（7）：56-56.

[2]金爱萍. 构建目标贯通的小学数学有效教学的研究——以"条形统计图（一）"一课为例[J]. 现代教学， 2020， No.450（05）：55-56.