小学高年级数学读题解题能力的培养分析

梁明栋

摘 要：小学教育是初级教育中最重要的阶段，这个阶段的学生的思维还没有完全被开发，对于知识的接受和解题能力还有很大的拓展空间，在小学各个学科中，数学学科作为重要的大类学科，一直受到家长和老师的重视，尤其是在小学高年级的数学教学中，由于题型多变难度加大，许多学生都感到无从下手，本文结合当下小学高年级学生数学学习和教师教学现状，经过研究分析，对于其读题解题能力培养给出策略和建议。

关键词：小学高年级数学;读题解题能力;培养分析

一、小学高年级数学教学和学生现状

实际上我国的素质教育已经发展了很多年，对于学生核心素养能力的培养也投入了大量精力，但为什么仍旧有部分地区的教育模式仍旧落后，教师的教学水平和自身专业素养都是导致问题所在的原因，我们从几个方面来分析当下小学高年级数学的现状。

学生学习现状。这个阶段的学生对于学习的认识，还停留在懵懂阶段，主要是以自身兴趣为学习的主要动力，而数学学科相对于其他学科，显得有些枯燥，即便是一开始接触会有一些新鲜感，但时间一久就会失去兴趣，同时学生的注意力也不集中，跟不上课程内容的讲解后，更增加了学生对于数学课程的反感，导致学生产生抵触情绪，不利于数学学科的后續学习。

教师的教学现状。传统教学，教师扮演着传授者的角色，甚至是“高高在上”的，尤其是在小学阶段，学生对于教师的盲目崇拜，导致学生失去了自主思考能力和习惯，教师在教学过程中，不注重学生的感受和学习状态，仍旧是“我讲你说”的课堂模式，同时由于中国学生性格比较内向，无法配合老师传统的提问，导致课堂气氛不佳，学生和老师之间甚至是零交流，不利于学生的综合能力素养的提升。

二、小学高年级数学读题解题能力的培养分析

小学高年级数学读题解题实际上就是对于数学公式和题干阅读能力的考察，是对于学生知识理解程度和思维能力的培养途径，所以在对于学生的各项学习能力上，教师应该采取不同的教学方式，在课堂上进行方法和内容的完美融合，主要通过以下几种途径。

创新教学方法，深入思维教学。教学方法的创新必须在教师对于素质教学下课堂模式不足的认识基础上进行，因为创新需要填充新的内容，要结合学生实际水平和学科特点进行，并掌控课堂节奏，将课堂最大限度的交给学生，而教师只是作为一个引导者起到辅助作用，目前较为流行的课堂教学方式有许多，例如小组合作教学、探究式教学、师生互动教学，这些新颖的教学模式是基于沟通和交流的基础上，拓展学生思维模式的有效方式，我们举例说明，在小学数学课程中应用题属于综合类题型，题干往往结合生活现象，具有较强的联系实际的特点，教师在讲解此类题型时，就应该通过提问--让学生思考--结合生活现象进一步引导--最终让学生得出正确结论这样的过程，让学生通过教师的各种课堂教学模式，激发兴趣和思维潜能，让课堂成为交流的场所，而不是倾听的场所。

教师讲授小学生不同的解题思路，将解题方法多元化。由于小学生的年龄之间有差异，高年级与低年级的理解能力不同，在进行数学题的讲授方法上也存在着一些差异。对于一些低年级的小学生来说，教师需要在课堂上传授多种方式的解题方式。相较于教师使用苍白的语言，使用多元化的讲授方法提高了低年级学生对于题目题干的理解，同时加强了低年级学生对于这些方法的熟练应用，使得随着年级的升高，当应用题的表述方式变得复杂的时候，高年级的同学在了解了题意之后可以使用画图或者是表格的形式将题目中所包含的信息直观明了地展现在自己的面前，方便学生舒展思路，快速地解题。再如：一道数学应用题“小明每天种5棵树，半个月种完了一小片森林，小李每天种3颗树，20天种完了同一片森林。小华每天种7颗树，几天可以种完一片森林？”可以看出这道题与实际的学习生活关联很大，在解答这道题的时候教师可以引导学生切身实际，或者引导学生联系自身的习惯，联想自己之前类似的行为，有利于题目的解答。在这个循序渐进的训练过程中，小学生可以逐渐地做到不需要教师也可以独自地解答课堂上没有讲过的应用题，使得小学生的自主学习能力得到提升，数学的学习成绩也得到有效的提升，可谓是一举两得。

完善数学课堂的设备设施。实际上数学的一些知识点和公式的论证是需要用多媒体和互联网来进行落实，这个年龄阶段的学生对于多媒体教学也会有一种新鲜感，同时影音图像能直观的让学生对于公式的理解更加深刻，例如在圆周率的教学课程中，利用放映影片的形式，可以直观的让学生感受到圆周率的数字魅力以及学习圆周率的目的，包括一些教学模具和教具，这些都是微课必不可少的设施，学校应该在这方面加大投入，让教师放开手脚去实施合作教学课堂模式，这间接的对于学生的解题能力起到了潜移默化的促进作用，加深对于公式由来和宏观视角的理解，也能够激发学生学习数学的探究欲。

结语

小学数学教学工作对于学生来说非常关键，教师要善于总结教学经验，对现在存在的诸多教学问题进行提升，让学生学习更加有兴趣，并结合学生实际情况进行不断调整，不断提高小学教学的质量和水平，促进小学数学教学工作高质量完成。在数学学科中，学生的读题解题能力是对于自身综合数学素养的考核，充分调动学生的积极性，集中注意力，对于学习习惯的养成有极大帮助，而这一切都需要在教师的引导下有序进行，在创新课堂模式的有效性下，学生能够用过高效学习，获取更多的知识，更提升了自身的核心素养能力，对于数学学科的认知也提上了一个新的高度，对于小学数学教育的方向和理念的进步也有所帮助，读题解题能力的稳步提升，归结于教师有效的课堂模式和教学方法，教师要总结教学经验，并及时积极实践，让教学问题得到更好的提升。

参考文献：

[1]小学数学教学如何实现教学创新[J]. 王新波. 中国校外教育. 2014（29）

[2]小学数学学习特点对教学的影响[J]. 谭劲，李光树. 课程.教材.教法. 2014（08）