乡土资源在农村幼儿园美术教育中的开发和运用研究

罗秋华

摘要：新社会背景下，每时每刻都有崭新的生产技术和理念出现。人民的生活水平也在不断地提高，对生活的品质和需求也愈来愈高。幼儿是国家兴旺富裕、中华民族振奋的希望，是社会的接班人与重要建设者。在幼儿园教育中，对幼儿开展美术教学可以锻炼其对美的感知能力，从而拓展幼儿的创意力。在幼儿园的美术教学中，通过引入农村乡土资源，能够让幼儿更加亲近自然，从而掌握最原生态、实质上的美术专业内容。

关键词：乡土资源;农村;幼儿园;美术;运用

引言：

幼儿园美术教学开展的主要目的是为了提高幼儿审美能力和动手创意能力，对幼儿今后在各方面艺术才能的培养具有十分关键的促进作用。在农村可以观看无限的自然景观，这将是乡土资源的主要存在方式。幼儿教师在此过程中充分对每一处农村乡土资源加以合理的开发与运用，可以很大程度上推动幼儿进行美术学习的积极性和主动性的培养，对推动幼儿园美术教育工作的发展具有十分关键的意义，进而帮助幼儿园在较为舒适的生态环境中开展美术教学，可以有效推动幼儿学习效果的提升。

一、 利用乡土资源，创设幼儿园班级墙面环境

1.教师要会创造装饰性的墙面。老师要探索以不同的艺术形式开发乡土资源，并装点幼儿环境。比如，老师可采取对乡土建筑资源进行拼贴作品、吹染、造型、悬挂、人工凿空、镶嵌等手法制造出新颖漂亮的手工制品，并将其装点在墙面。

2.老师要会创造功能性的墙壁。一方面，老师要发掘墙壁的记录性功能，利用图片、绘画、表格等不同表现形式，记录下幼儿所参与的乡土资源活动。如老师可把幼儿认识粘土、做泥塑的过程一一录制下来，并展示在墙壁上。另一方面，老师要充分运用墙壁的展示型功能，把幼儿的乡土手工作品呈现在墙壁上，并不断更新。老师也要开发操作性墙面功能，用适当的方法把乡土操作资源置于墙壁上。比如，用木板做成的一个迷道盒嵌在墙壁上，或使用塑胶瓶做成的导装流置，固定在墙壁。

3.老师要会设计主题性墙面。老师要发掘乡土资源，举办具有教学意义的主体教学活动，从而创造多姿多彩的幼儿园环境。

二、 利用乡土资源，打造生态种植环境

陈鹤琴先生认为："幼儿园需布置一个科学教育环境。”生态种植正是這么一种科研教育生态环境，是能够便于幼儿在日常生活中开展随机的和长期的花卉观察教学活动。老师会尽可能地领导幼儿栽种花卉，布置园庭，从事灌水、除草、收获种子等工作。当走入幼儿园将会看到：在每一个角落都具有着浓郁的乡土之情，随时都可以体验到乡土人文的陶冶。在我们的园林、花卉角落，种满了水稻、花生、竽头、莲藕、瓜果等粮油经济型作物。通过设置种植角落，既能够绿化周围环境，使各种活动室更加漂亮、富有生气，又能够让幼儿的日常生活显得更加生动风趣、多姿丰富。同时，在老师的指导下，让幼儿参加播种活动，能够让幼儿积极地认真察看动植物，从中发现平时无法引起注意力的某些特点与变化，锻炼幼儿的观察力，从而培养起幼儿对自然的兴趣和探求生态环境的欲望，使幼儿认识得更深刻、更全面，掌握的知识更丰富、更巩固。作为一个农村教师就要全面地去发现、去了解农村乡土资源的优点，适当地利用农村的乡土资源，把幼儿引入自然学习中，让幼儿与自然的鲜花、蔬菜、果品等交朋友，并开创性地组织与实施自己的美术教学，培养幼儿劳作实践才能、通过思考、想象、创新能力和环境意识等综合才能发展的要求，让幼儿的教学富于农趣和充满活力。

三、利用乡土资源，组织幼儿积极参与

充分利用乡土资源，更能引发幼儿学习美术的兴趣，使幼儿积极参与其中。如雪花在常人的思维里都是黑白的，而七彩的雪花就如同幼儿五彩的生活一样，很容易引起幼儿的情趣。在《七彩雪花》的教学活动设计中，颠覆了传统中黑白雪花从天空飘落的思维模型，让幼儿自主表现雪花的色彩。有的幼儿将一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿则用了一种颜色，有效地调动了幼儿创作的积极性，体会到创作的乐趣。做到任意取料，因材施教，既能培养幼儿对各种艺术活动的深厚兴趣爱好，也能教育幼儿对生活的理解。生活到处是文艺，美术随时随地出现在身旁。

四、 利用乡土资源开展幼儿创意美术教育

老师在进行美术教学活动时必须按照幼儿的身心健康发展规则及其兴趣爱好，引进丰富多彩的乡土资源。教学工作人员可带领幼儿一起进行手工作业，利用废旧的封袋纸和糖纸等材料做成塑胶花，然后张贴到课堂内。每位幼儿的动手操作能力和艺术审美都不相同，从而制造出的塑胶花就会千奇百怪。教学工作人员可以把班内的幼儿分为几个组，大家一起合力进行花的制做，对业绩突出、创意能力强的幼儿加以表扬，对其他的幼儿予以激励，培养幼儿的自主创意能力和团结协作的能力。通过在农村开展创意美术教育，可以激发幼儿的创作灵感，有利于幼儿的思维发展，提高学习美术的能力。

五、结语

现阶段的很多美术教育都是根据城市发展水平进行编制的，这在一定程度上对农村美术教育造成了难以忽略的影响，同时美术课程教学中所包含的农村美术资源很少，这对农村学校美术方面的发展是一种相当大的影响。如何推动农村美术教育的发展，并把农村乡土资源有效利用到幼儿园美术教学中，是幼儿老师当下面对的重要问题。而农村乡土资源的有效利用，可以在一定程度上促进农村幼儿快乐健康的发展，而相较于城市幼儿园来说，农村生活恬情、景色诱人，其隐藏着丰富的农村乡土资源可以在一定程度上开拓幼儿的眼界，提高幼儿对学习美术的浓厚兴趣，进而促使乡村幼儿园在今后更进一步地发展。

参考文献：

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